高中数学“导学式”课堂模式的实践

张公俭

摘 要：“导学式”课堂模式是对传统课堂的翻转。基于新课改下，对高中数学“导学式”课堂模式，进行了探讨，并从几个方面稍加论述。

关键词：高中数学；导学模式；实施策略

新课改的深入，在教育教学中产生的问题一直备受关注，也成为课堂改革的突破口，成为我们研究和探讨的主要话题。

课改下，各种教学模式琳琅满目，但集众家之共同点，有效课堂的落脚点在于教师的有效“导学”，“导学”行为有效，课堂才有效。笔者从三个方面具体论述导学的有效性和实时性策略。

一、引导课前预习，奠定“导学”有效性的基础

学生的预习，简单翻阅教材、做做练习，难以收到预习的效果。课前教师巧妙设计教学任务，让学生的预习有针对性，有指向性，有有效性。有效性的预习，是课堂上有效“导学”的基础。

预习有效、具有针对性，应该为学生明确先学的任务，如教学“对数函数”前，笔者设计了下面的预习任务，让学生看教材，或者借助有关的学习资料进行自主先学：

1.函数

（1）什么是函数？（2）函数如何表示，有哪些较好的方法？（3）什么是指数函数？（4）指数函数是如何研究的？（5）指数函数研究过程可以分几步？（6）指数函数和指数有什么区别？

2.对数函数

（1）对数是如何而来，哪位数学家对对数作出描述？（2）对数函数表示法有哪些？教材是从哪些方面步步深入研究这个函数的，和前面研究的函数是否一致？（3）对数函数有哪些性质？不同的对数函数有哪些一致的特点？这样学生有目标、有途径，有方向，也有预习的成就感，提高了自主的效率。

二、创设有效情境，激发探究兴趣

1.语言叙述情境

情境的创设，语言叙述是省时省力的方法。如对于“算法的概念”的教学，语言创设情境是有效的选择，教师可以这样导入学习：“算法”这个词，在小学一年级就出现，但是出现在师生的口头交际中，出现在计算的课堂上，如小学的四则运算提到“算法”，但是对于“算法”的概念，小学、初中教材中从没有出现过，但是渗透了小学、初中、高中的所有计算的问题中，那么，什么叫“算法”？今天我们才第一次真正接触。算法不仅仅是抽象的运算规律，其实也是数学中重要的数学对象。那么，什么叫“算法”？

如此的情境创设，如此的“导学”，能吸引学生的注意力，导学行为是有效的。

2.用多媒体创设情境

用多媒体创设情境，让学生置身于生活情境、数学情境中，激发学生学习和探究的欲望。

如“程序框图”的教学，对于概念“程序框图”，语言创设情境，方法快捷，但是，“程序框图”的概念，很难在学生的脑海中形成鲜明的印象，而用多媒体呈现，起止框图、输入和输出框图、处理框、判断框等的概念，语言讲解只会产生越讲越糊涂之感，而多媒体呈现则生动、直观，给学生留下直观的印象。

此外，巧妙运用实物图片、实物模型，利用录音材料、电脑动画、表演等多样化的情境创设，为“导学”的有效性推波助澜。

三、巧用活动引导，把活动作为教学载体

高中数学教学中，对于“导学”的方法选择，教师多趋向于问题导学。诚然，巧妙设问，可以“促思”，有效设问，可以“引思”，有效点拨，可以“启思”。问题导学，固然优势多多，导学的多样化，更起到“导学”的更优化、最优化。为此，以活动引导学生主动参与，把活动作为教学的载体，笔者认为，活动为载体的“导学”方法，也应具有多样化。如课堂上提出与自主预习相关的问题，呈现出相应的思考题，让学生主动交流，促其回顾已经收获的知识，也能提升学生合作学习能力。对于课堂上的自主先学，教师呈现出具体的学习任务，如阅读教材第几页，理解某某概念，探讨某某公式的推导过程等，使学生明确先学的任务，明确做什么、怎么做，“导学”为有效学习增值提效。

其次，“导学”还应该引导学生对问题进行联想、猜想、类比、推理等。如对于“程序框图”的教学，程序框图的概念，以及程序框图的作用、形状、使用规则等，通过具体的任务，如已知x=4、y=2，画出w=3x+4y的值的程序框图，这个相对较为综合的任务的提出，不仅利于对程序框图概念的了解和把握，更有助于学生初步学习和使用程序框图，可谓一举多得。如：

此外，导学行为的有效性，还应该精心设计导学任务，开展多种活动，促其学生动起来，如设计小组讨论活动、全班交流等，让学生动起来的“导学”行为才是有效的。

除了文章中提到的三个导学的策略之外，笔者认为诱发学生自主解决问题，把能力培养作为长远利益更不得忽视。在问题的设计上，注重层次性、难易度等，不同的问题，解决的方式也不同。如简单的问题，自主思考；相对较难的问题，留足充分的思考时间，是解决的保证，难度较大的需要合作讨论完成等。再者，教师的练习设计也很关键，设计立足基础的掌握、能力的提升。

導学模式是新课改倡导的改变单一的“讲”和“学”的传统课堂模式，通过有效的“导学”，促使学生自主先学、合作互动，实现课堂的翻转。教学中，教师应立足“导学”有效性的探究，课堂教学才会更加有效。

参考文献：

[1]王化松.对当前高中数学课堂教学导学模式现状的调查和思考[J].亚太教育，2015（15）.

[2]陈伟.基于“问题导学”模式的高中数学课堂问题设计原则[J].数学大世界（中旬版），2017（8）.

编辑 谢尾合