“学案导学”模式在高中政治教学中的探索与反思

潘家宝

摘 要：学案导学模式，它注重的是以学生为主体，对学生进行综合能力的培养教学。那么，为了能够更好地将这种新型的教学模式应用到我国的高中政治教学中，就需要深入分析学案导学模式的实际内涵，研究它所具有的优势与特点，从而进行深度的探索与反思。学案导学模式的最终目的就是要让学生掌握最佳的政治学习方法，全面提升学生的综合素质与能力，从而推动我国高中政治教学的发展。

关键词：学案导学；政治教学；探索与反思

通过学案导学模式的应用，不但有效地扭转了我国高中政治课堂教学的沉闷现状，还极大地提升了学生对政治学科学习的兴趣。学案导学模式，它的优点主要在于它遵循了以学生为主体的教学基本原则。在实际的教学中，它能够更加贴近学生的实际生活，极大地调动学生学习思想政治的積极性，从而促进学生的自主性学习。它能给予学生足够的独立思考与学习的空间，让学生的创新思维不断得到提升，让学生在自由、开放的空间内实现全方位的发展。

一、综合分析学案导学的模式设计要求

（一）主体性要求

学案导学模式设计中的主体性要求，是要求教师树立先进的教学理念，把学生作为教学的主体。通过让学生成为课堂教学的主体，从而有效地带动学生学习的积极性，实现对知识进行自主性的探索与实践，让学生能够在广阔的空间内实现思维的拓展与创新能力的培养。而教师可以采用多种形式，如辩论、阅读、实践、合作竞争等，让学生在相对独立的空间里不断地激发自身的潜能，让学生在自主探索中掌握更加丰富多彩的知识。而我国的高中政治教师，要想有效地利用学案导学模式的优势，就要深度把握这一要求，给予学生充足的思维拓展空间。

（二）层次化要求

学案导学模式中的层次化要求，主要是针对所有教学知识点，按照难易程度进行有梯度性的教学设计。让学案导学模式能够在把握学生实际特点的基础上，进行层次化教学问题的设计。同时，重视对学生个性化的培养教学，让学生所提出的问题更具有创新性，并能够根据教师的引导实现自主性的思考与分析，实现学生的全面发展。

二、学案导学模式在高中政治教学中的应用研究

（一）教师在设计学案导学内容时要以学生的实际情况为依据

基于学案导学的基本要求，就要求高中政治教师在进行具体的应用时，要以学生的实际情况为依据进行学案导学的内容设计。如学生对知识的接受能力与心理素质特点等情况进行综合性的分析研究，进而设计出最佳的学案导学内容。

在所设计的学案导学内容中，教师应当有效地利用当下最新的时事热点，将最新鲜的时事元素与实际的教学内容相联系。尽量言简意赅地引出政治课堂教学的实际内容，让学生轻松地掌握思想政治课堂的主要内容，把握重点知识，突破难点知识。同时，教师还要引导学生跟随学案导学的设计脉络，对相关的知识点做好预习，培养学生自主学习的能力。教师要让学生掌握好高中政治学科内部知识结构的特点与规律，对于重难点知识，要适当引导学生利用计算机网络进行自主的整理分析，在头脑中形成高中政治知识体系，从而激发起学生自主探索政治知识的欲望，让学生更加渴求对政治学科知识的探索与研究。

（二）实行学生独立的导案预习与学案讨论

学案导学教学模式最突出的特点，就是能够帮助教师教会学生怎样去学习，用怎样的方法去实现高效率的学习。教师要利用学案导学教学模式的优势，实行学生独立的导案预习与学案讨论，从而让学生通过对高中政治知识的探索与讨论，把握住高中政治学科整体的知识脉络。通过对政治课本中相关问题的探索研究，激发学生的问题意识。同时，经过学生之间对政治知识相关问题的讨论研究，增强学生之间的沟通交流，提高政治课堂的活跃度，让学生在活跃的政治课堂教学氛围中不断地提升学习高中政治学科的兴趣，让学生感受到讨论与探索政治知识的乐趣，而在这一过程中，就能够有效提升学生对政治知识自主学习的能力。

综上所述，学案导学是我国高中政治在新课程改革后逐渐应用的新型教学模式，它对于高中政治教学质量的提升有着重要的作用。而为了能够更好地将学案导学模式的优势发挥出来，高中政治教师需要不断地实践、应用与探索，进行具体的有效性的应用与优化，从而提升学生对高中政治学科的学习兴趣，并逐渐适应和热爱对高中思想政治的自主性学习与探索。

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编辑 张珍珍