高校数字教学资源共建与共享研究——以河南牧业经济学院为例

张朦朦

〔河南牧业经济学院 物流与电商学院，河南 郑州 450045〕

高等教育与教学

高校数字教学资源共建与共享研究
——以河南牧业经济学院为例

张朦朦

〔河南牧业经济学院 物流与电商学院，河南 郑州 450045〕

数字教学资源共建与共享是高等教育信息化的重要内容之一。在推进数字教学资源共建共享的实践过程中，很多高校仍面临共建共享意识淡薄、硬件条件不完备等需要解决的问题。共建共享数字教学资源平台的解决方案：基于云技术的系统架构，采用云存储系统，进行资源梳理与数据迁移，提高基础设施配套要求等。数字教学资源共建共享平台可以更大程度保障教学资源的发展与共享。

数字教学资源；共享共建；发展与平衡

一、高校数字教学资源共建共享现状

目前，我国高校数字教学资源建设，在思想观念、建设模式和管理体制上都存在制约因素。数字化教学资源的共建共享工程是一个系统工程，涉及组织保障、政策法规、激励机制、技术支持以及部门之间的协调等问题。因此，需要高校各部门为平台的发展和建设通力合作与不懈努力。而在推进数字教学资源共建共享的实践过程中，很多高校仍面临一些需要解决的问题：

1. 共建共享的意识淡薄

教学资源共建共享意识淡薄严重阻碍了高校教学资源共建共享发展的进程。受自我封闭、本位主义、重建轻用等传统观念的束缚，教师个人、各教学单位都各自为政，片面追求大而全，出现了低水平重复建设的状况。办学理念传统少有创新、教学过程主要以课堂为主、数字教学资源缺乏整体的规划等都阻碍了高校数字教学资源的发展。

2. 硬件条件不完备

数字教学资源共享的前提是拥有完善的基础设施，包括硬件和软件方面。目前大部分高校的硬件设施能够基本保障网络通信和在线资源共享，但在使用过程中，大量数据的存储上传和下载要求网络服务器必须时刻高效运转，这就需要高校拥有较高级别的网络服务器和相关配套的网络设备，尤其是云级别的存储设备。同时，还需要保障共享资源的安全性。但是目前部分高校的相关硬件配套设施还不完善。

3. 管理体制不健全

目前各类教学资源重复建设且发展不均衡，分配不合理，导致资源不能充分利用。数字教学资源共享平台的建设，需要各个教学单位和教师等独立的主体统一起来；而每个主体都有自身的发展规律和思维模式，学校要在互惠互利的基础上建立统一的管理制度。

4. 知识产权保护不到位

知识产权可以有效保护资源拥有者的利益；而资源共享以最小的投入实现资源的充分利用，促进知识传播，服务公众。妥善处理并协调知识产权专有和资源共享的冲突，避免侵权行为，保护资源拥有者的合法利益，发挥他们技术创新的动力和热情，同时促进两者平衡发展。

5. 服务人才缺乏

数字教学资源共享平台的建设需要相关专业人才，以保证在各学科中搭建高标准的资源，并且在搭建共享过程中，也需要专业人士对资源进行再次优化，以及对设备进行定期维护。但目前各高校中缺少相关专业人才，往常的实验管理员已难以保障平台的建设和维护，所以，从某种程度上也影响着高校数字教学资源的共建共享工作。

笔者所在的河南牧业经济学院已积累了较为丰富的数字教学资源，目前有10余门省级精品课程和省级精品资源共享课程；从2010-2013年开展了校级质量工程建设项目，也积累了大量的校级精品课和校级课程改革项目。目前学院正在进行Sakai网络教学平台系统的推广，教师们可以利用网络教学平台查阅、分享各种教学资料，学生可以在平台上完成作业和习题等。

二、高校数字教学资源均衡发展的模式和机制

1. 数字教学资源均衡发展模型

随着网络通讯技术的发展，数字教学资源均衡发展的模型也逐渐丰富，根据学校的办学现状和网络基础设施建设情况。目前，比较适合基于校园网的教学资源共建共享模型。

基于校园网的数字教育资源共建共享主要面对高校内的各部门和用户，高校内部网络教学资源的建设与应用是实现校内教学资源共享的前提和基础，要实现校内资源的规范建设和应用。首先，需要高校通过一定的资源共享系统整合高校的教学资源；其次，需要建立教学资源库，将分散的资源进行集中存储和整理；最后，必须建立相应的教学管理系统，根据各类用户需要指定权限，将资源提供给高校内用户使用。

该模型的建设思路为：以高校为单位建立基于校园网的符合高校师生教学资源需求的教育信息资源库。具体为基于高校校园网建设数字资源共享平台，分别进行图书馆数字文献资源建设、学科资源建设、多媒体资源建设以及软件资源等各项资源库建设，根据不同部分、不同使用者的相应权限获取相应的资源。

2. 数字教学资源共建共享的机制

数字教学资源的建设和共享是一个复杂的系统化过程，涉及政策支持体系、组织管理体系、技术支撑体系、共享实现方式、共享保障体系以及共享激励体系等。目前，影响高校数字教学资源共建共享的主要因素有：政策机制、组织机构、技术机制、共享机制、保障机制和激励机制等。

(1)政策机制——支持化。政策机制是一切工作的指导和保障，高校建设数字教学资源平台需要出台相关政策和机制来引领。有了政策的引导，才能够按步骤、有秩序地进行数字教学资源的共建共享工作。现阶段，在政府相关政策的引领下，高校也需要制定相应的配套政策，以此来促进高校数字教学资源的共建与共享。

(2)组织机构——规模化。虽然目前很多高校使用Sakai平台进行资源共享，但是由于相关设施和网络设备的局限性，平台在使用过程中仍然存在很多问题，尚未有突破性的进展。高校依旧需要一个高效的组织结构来实现平台的建设。所以，目前，很多高校要建立平台管理机构、决策共享机构、共享激励机构以及共享保障机构，并保证相关机构的相互协调与相互配合。

(3)技术机制——规范化。要保证数字教学资源的建设和共享必须有先进的技术作为支撑。先进技术在平台建设方面发挥着重要的作用。在技术要求上，目前我国已参照国际标准制定了面向我国国情的教育信息化标准体系，其中CELTS确定了教学资源、教学环境等不同实体对象的通用性标准属性，用标准化方法让资源的共享性以及系统互补性获得了保障。数据规范标准是保障资源共享和系统互补的根本措施，高校也可以参照CELTS进行数字化教学资源技术标准的操作，这样可以使高校的数字教学资源更加的标准化和规范化，更好地为广大师生服务，发挥更大的价值。

(4)共享机制——合理化。为使高校数字教学资源平台建设的顺利进行，需要保证政策为基础，技术为前提，共享机制做依托。只有科学合理地构建共享机制，才能够保障建设工作有序展开。在平台建设过程中，确保具有相应的机制保障校内与校外资源的平衡和互补，同时在保证资源质量的前提下，省时省力，达到资源的最大效度优化。

(5)保障机制——法律化。随着技术发展以及数字化版权的立法，要求学校紧密跟踪最新的技术和法律动态，为公众利用作品和保护版权人的利益提供切实可行的规则。在数字化资源共享方面，高校要对版权的合法使用保持足够的重视，这一方面能够保护资源所有者的利益，也能够促进其共建共享的积极性。

(6)激励机制——公平化。为确保高校数字教学资源的共建与共享合理合法，也为了保障资源拥有者的知识产权，应制定相应的激励机制，高校各部门应配合协调，以期能够有效控制共享网络内的信息资源重复建设问题，进而调动共享单位的积极性，促进信息资源共建共享的可持续发展，最终提高高校信息资源的共享效率。

三、构建数字教学资源共建共享平台方案

1. 基于云技术的系统架构

采用基于云平台的系统架构的“数字教学资源共建共享平台”，利用云平台实现基础资源池的动态管理，通过先进的数字化技术有效整合学校的既有优质资源，以有限的成本投资尽可能地满足教学管理过程中对于教学资源利用、教育资源整合、信息数据管理以及教学过程控制等方面的需求。“数字教学资源共建共享平台”是能够将教学资源云存储和应用的系统。云存储系统可由多个院系级云存储系统组成，院系级构成单元最小的云存储系统，能够进行自主管理并独立运行，院系之间通过校内网互联。未来如果在校际之间共享数字教学资源系统，可以通过Internet或专线进行高校间互联，通过异构数据库集成技术实现对各高校业务平台信息的统一管理。从而实现教学资源平台的合理建设和优质教育资源的有效整合，更好完善数字教学资源共建共享平台。

2. 采用云存储系统

云存储系统是一个多存储设备、多应用和多服务协同工作的资源集合体。因此，可以说任何一个单点的存储系统都不是云存储。其中包括分布式存储系统、数据存储与布局管理系统、系统监控平台、系统管理平台、客户端工具以及Web门户。物理存储节点通过底层的分布式存储系统进行统一管理，通过上层的数据存储与布局管理系统为用户提供个人学习社区存储服务和个人存储，这样可以实现资源的有效合理整合，为用户提供更好的管理服务，同时也为其他应用平台提供开放的编程引导，系统管理平台实现系统定制服务可视化，系统监控平台全面监控关键服务和服务器硬件设备的状态，可以增强存储系统的可管理性和可操作性，能够提高系统运行和维护效率。从而提升系统的服务能力。教学资源云存储系统架构如图1所示。

3. 进行资源梳理与数据迁移

构建数字教学资源共建共享平台的基础是各类优质数字化教学资源。目前，这些优质资源各部门分散独立管理，但我们依托于共建共享平台，便可以合理、有效地把这些分散资源集中管理起来，从而实现校内资源共享与互补，增加和完善精品资源数据库，使用户获得更多、更好的数据资源，提高数据资源的高效利用率，实现资源的持续建设与积累。目前，根据河南牧业经济学院的数字化教学资源现状，按照资源的使用方式、教学作用和基本特性可以划分为基础性资源、引导性资源与虚拟仿真平台资源。数据迁移有不同的迁移策略，结合不同的方法主要有一次迁移、分次迁移、先录后迁以及先迁后补等几种方式。我们可以根据不同的需求合理选用迁移方式进行数据迁移工作，发挥数字教学资源共建共享平台的作用。

4. 提高基础设施配套要求

系统硬件环境由多台存储服务器和配套网络交换设备组成，通过微型计算机和外围设备组合合理分工把服务器和网络平台紧密联系起来。存储服务器推荐采用大容量存储空间(建议单台服务器配备2TB/3TB硬盘)和4个千兆/万兆以太网接口的终端服务器。采用具有链路聚合功能的智能网络交换设备，并配置交换机的链路聚合功能和服务器的多网卡聚合或绑定来提高网络数据传输速率。

本文基于河南牧业经济学院数字教学资源平台的共建共享现状和建设进行分析，也借鉴其他院校数字教学资源共建共享平台的经验，研究河南牧业经济学院的数字教学资源发展模式，探索创建各项共享资源平衡的机制，最终为建设高校数字教学资源平台提出科学合理的解决方案，以更大程度地保障教学资源的发展与共享。

[1] 王健南.江苏高职院校共建共享教学服务管理平台的构建[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15(4)：90-94.

[2] 何路路.区域性高校数字化教育资源共建共享现状研究——以南昌地区为例[D].南昌：南昌大学，2012.

[3] 刘晓林.高校数字教育资源共享激励机制与版权保护[J].现代教育技术， 2012， 21(2)：99-102.

(责任编辑：樊 霞)

2017-06-15

张朦朦(1989-)，女，河南开封人，河南牧业经济学院物流与电商学院助教，硕士。

河南牧业经济学院教育教学研究与改革项目(编号：2016-YBJY-048)。

10.3969/j.issn.2096-2452.2017.04.016

G642.4

A

2096-2452(2017)04-0078-03