以同分母分数大小比较为例分析小学数学探究性教学

陈爱芳

【摘要】小数数学探究性教学中要充分把握学生的心理和個性，结合数学知识特点与小学生身心发展规律来实现探究性教学.本文主要以同分母分数大小比较为例来分析小学数学探究性教学，从让学生主动发现问题，到运用合理教学方法，引导学生探究分析问题，及后续让学生动脑解决问题并且结合实践巩固提高学生认知印象，来切实地提升小学数学探究性教学效果.

【关键词】小学数学；探究性教学；同分母分数

区别于传统的教学方法，小学数学探究性教学更注重培养小学生的自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力，塑造小学生主动思考的思维意识，从而养成良好的数学学习习惯.要结合分小组教学以及其他有效的教学手段，让学生利用客观有力的材料逐步锻炼思考的思维能力，进而形成有效的思维分析和探究问题的连贯意识.通过教师恰当的引导来调动起学生的主观能动性，让学生在主动中发展，在合作中提高，发挥自主探索的功效.

一、解析教材，科学定位教学目标

首先，可以复习及巩固同分母分数的意义，深化学生对分数的认识，加强学生对“几分之几”的概念理解.第二，能够正确地区分出同分母分数的大小.第三，用不同的方法比较同分母分数大小，使学生的语言表达能力变得严谨，以及培养其灵活的思维能力.

二、巧妙引出话题，让学生主动发现问题

在展开小学数学探究性教学之初，要发挥学生的学习兴趣，培养其主动发现问题的能力，只有让学生自身产生求知欲望，才能更好地展开探究性教学，让学生更好地掌握知识点的学习.有问才有答，有疑虑学生才能投入精力去主动寻找答案，进而扩宽思维意识，养成良好的学习习惯.如果没有问题，直接由教师讲述知识点，既让学生感到枯燥，不知道学习的目的何在，也容易让学习流于表面形式，很难增强对知识的印象.因此教师在开展小学探究性教学时，要巧妙地结合课堂内容引出话题，将课堂知识点转化为具有深意又容易被学生理解的问题，从而诱导学生对知识深入探究，产生强烈的学习欲望.

三、运用合理教学方法，引导学生探究分析问题

探究分析问题是开展小学探究性数学课程的重点部分，只有在发现问题之后，通过合理的教学方法，引导学生展开分析问题的过程，才能有效地实现小学数学探究性教学.在此过程中，教师一定要注意不能单纯地灌输和呆板地讲解知识点，要合理运用教学方法，在保持学生学习兴趣的同时让学生可主动发现、分析以及创造.在分析问题结束后，教师还要让帮助学生们运用语言总结分析问题中的经验，来揭示问题过程中的内在变化[1].

四、通过观察和交流，让学生动脑解决问题

探究性学习中重要的一步，是要通过问题的提出和问题的分析，主动地展开学生与学生之间、学生与教师之间的交流探讨，从而学会用自己的语言去解答问题，完善探究性教学的过程.小学生不仅仅要具备发现问题的眼睛和分析问题的能力，还要具备归纳总结和交流弥补自身不足的能力，教师要引导学生完成提炼概括知识点的过程，从而形成学生的知识系统.对于同分母分数大小的比较，也只有通过认真观察，仔细思考，才能得出正确的结果.学生通过小组之间的交流和互动，通过倾听、分享和评价，了解别的学生对问题分析的过程和不同的看法，从而结合自我分析过程，不断思考和寻找最佳学习模式.例如，通过剪一剪、画一画和比一比的小组教学活动后，与小组积极分享交流过后，教师要继续引导学生展开举一反三的知识学习，巩固应用，内化提高.可以根据分子为一的分数大小的比较方法总结出同分母分数大小的比较方法.

五、结合实践，巩固提高学生知识印象

生活实践是最有利于学生学习的，学生将知识应用到实践生活中，才能感受到掌握知识的有用之处，从而进一步产生学习的动力，并且还可以在实践运用中深化学习到的知识点，提高学生的知识印象.所以，教师在开展探究性教学过程中，可以在学生掌握到一定的知识内容后，结合实践，让学生运用所学到的知识点来解决身边发生的问题，来深化对知识点的学习[2].

例如，教师可以让小学生们在家中去分一分要吃的苹果，让其根据家中人饭量的大小来确定分给爸爸、妈妈的苹果数量，这样加深学生比较同分母分数的大小印象的同时，还让学生学会了可以按照要求分实物，在实际应用中的运用所学给家庭带来了快乐，也培养学生动手实践能力和创新意识，展现学生个性，为学生留有一定的自由空间.

六、结束语

总之，在开展小学探究性教学过程中，教师要把握教学的目的，结合小学数学教学内容实际，运用合理的教学手段，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的自主学习能力，不断创新和探索，从而促进小学生的全面发展.

【参考文献】

[1]李国建.提高小学数学课堂教学实效性的策略——以《小数大小比较》课堂教学为例[J].中华少年（研究青少年教育），2011（05）：48-49.

[2]裴云姣，吕立.小学数学“辩答式”教学模式的实践与思考——以“分数大小比较综合练习”一课为例[J].小学数学教育，2014（05）：23-24.