论在农村中学教学中渗透生态教育理念的策略

陆海荣

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，使得相关人员在进行中学教育的过程中逐渐加强了对于生态教育理念的传输，继而使得学生在实际的教学过程中一方面能够掌握到相关的专业知识，另一方面也能促进生态理念的培育，从而促进生态保护事业的发展。本文基于此，分析探讨在农村中学教学中渗透生态教育理念的策略。

关键词：农村；中学教学；生态教育；策略

近年来，随着人类社会的不断发展以及城市化进程的日益推进，使得我国的生态环境发生了严重的破坏。事实上，随着生态环境的破坏，使得环境污染、资源匮乏、土地退化等一系列问题成为人类亟待解决的问题。在这样的背景之下，需要在实际的教学过程中加强对于生态教育理念的傳输，从而以此为背景推动我国生态环境保护的发展，促进社会的进步。

一、学科教学渗透生态教育理念应注意的问题

为了更好的在我国农村中学教学过程中推行生态教育，需要相关人员以及部门在实际的推行过程中注重对于下述几个问题的注意，从而促进农村中学生态教育的发展。

1.注意各科教学和生态理念教育的主次关系

在实际的教学过程中渗透相关的生态教育理念的构建，需要教师注重对于各科教学以及生态理念教育主次关系的理清。要在这一过程中，确保学科教学为主，生态教育的渗透为辅。基于这一点，就需要教师在实际的教学过程中需要注重对于生态教学内容的把控，防止本末倒置现象的出现【1】。

2.避免渗透生态理念教育的片面性

现阶段，之所以在农村中学的实际教学过程中渗透生态教育理念，其主要目的就是为了通过相关理念的培育，从而实现学生对于自然的道德感以及责任感的实现。作为一种新型的道德教育活动，生态道德教育在实际的开展过程中需要确保全面，防止出现教育片面性状况的出现。

基于此，就需要中学教师不在实际的教学过程中要充分挖掘学科教学的大纲要求，并将生态教学的理念有机的融合到实际的教育过程中去，从而在实际的教学过程中能够为学生营造出乐观积极的学习氛围，帮助学生对于生态教育理念的学习。此外，在进行相关教育的过程中，需要加强教师对于生态理的内涵以及相关知识内容的理解，从而实现在相关知识讲解的过程中能够全面的进行相关知识的讲解。

3.开设相关的生态科学知识课

作为生态道德教育内容的基础，生态科学知识的普及能够在一定程度上在社会上营造出良好的保护生态环境的氛围。现阶段，由于我国的中学生在实际的学习过程中对于生态教育的相关知识理念过于缺乏，因而难以适应推动社会生态的保护【2】。

基于此，就需要农村中学在进行生态教育理念渗透的过程中加强对于生态科学知识课的设立，从而帮助学生在最大程度上了解到相关的生态知识，并通过系统的学习，推动学生在日常的生活过程中主动的进行生态环境的保护。

二、推动农村中学生态教育理念渗透的措施

为了进一步推动农村中学生对生态保护意识的形成和锻炼，需要相关的教育人员在实际的教学过程中采取相关的措施，继而实现生态教育理念的渗透。关于推动农村中学生态教育理念渗透的措施，笔者进行了相关的总结，具体内容如下。

1.借助教材资源进行生态教育理念的渗透

现阶段，随着我国新课程改革的不断推进，使得我国中小学的教学模式以及教材的内容编订都存在着不同程度的变化。事实上，现阶段我国的中学教材在实际的编订过程中逐渐收录了注重自然生态科学类范文、生态科技实践活动等。而这一情况的出现也使得教师在实际的教学过程中，能够以此为基础进行生态教育理念的渗透，从而推动生态教育的发展【3】。

以苏教版初中语文八年级下册中的《沙漠里的奇怪现象》一课为例。该文章主要讲述了在沙漠中出现的各种光怪陆离的现象及其成因，由于文章的趣味性较强因而能够充分调动学生的兴趣以及积极性。在这一课的讲解过程中，教师可以向学生提问“现阶段，我国的沙漠面积真在日益扩大，造成这一现象的原因有哪些？”，事实上，通过这样的设问能够引起学生的思考，并推动教师进行相关生态教育理念的渗透，从而让学生了解到加强生态保护的重要性。

2.充分利用多媒体技术

近年来，随着我国电子计算机技术的发展和普及，使得我国的教学方式出现了较大的变动，在这一变化过程中，多媒体教学逐渐被相关教育者采用，并在实际的教学过程中发挥着重要的作用。事实上，多媒体教学在实际的推行过程中能够增强课堂的趣味性，并有利于提高学生的注意力，实现教学环节的高效进行。

基于此，就使得相关教师在进行生态教学理念渗透的过程中，需要加强对于多媒体技术的使用，从而使得相关教学丰富多彩，帮助学生对于相关理念的把握和学习【4】。

以初中的生物教学为例，在生物教学过程中，教师可以通过多媒体播放视频或者图片，向学生们展示大自然的美丽，继而帮助学生在教学过程中了解到大自然的亲切及美丽，从而有利于在潜移默化间培养学生的生态教育理。

此外，在日常的教学过程中，教师可以将自然风光图片作为课件的背景，这种做法一方面有助于缓解学生上课的疲劳和紧张，另一方面也会对学生产生潜移默化的影响，使其能够自主地、积极地去热爱、保护环境，从而实现生态教学理念的有序开展。

结语：

随着我国新课程改革的不断推进，使得相关教育部门逐渐加强了在日常教学过程中对于生态教育理念的渗透和培养。本文主要以此为基础，分析探讨了在我国农村中学的教学过程中渗透生态教学理念应当注意的问题，并就加强在农村中学的教学过程中渗透生态教学理念的措施进行相关的阐释。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及相关部门的宗旨，在农村中学教学中渗透生态教育理念毕将能够取得卓越的成效，并最终营造出全社会加强对于生态环境保护的措施。

参考文献：

[1]刘振亚，陈海娟.试论在农村中学教学中渗透生态教育理念的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010，（7）18-19.

[2]刘振亚，李兴珍.中学教学中渗透生态教育理念的策略探究[J].文教资料，2008，（36）：89-91.

[3]梁凯芬小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学，2014.

[4]陈艺红.生态省建设背景下高中生物渗透生态教育研究[D].福建师范大学，2015.