探讨当前初中数学微课教学的现状及对策

赵红波

摘 要：在初中数学教学中利用微课开展教学活动，逐渐成为广大数学教师提高教学效率的重要手段，但是，在实际教学过程中，由于许多数学教师不能有效开展微课教学活动，使得数学教学的质量较低。本文通过简要分析当前初中数学微课教学的现状，指出改善当前初中数学微课教学现状的有效对策，以期能够提高初中数学微课教学的质量，提升学生的数学水平。

关键词：初中数学 微课教学 现状 对策

作为一种新型的教学方式，微课是通过视频播放的形式，重点讲解某一知识点，帮助学生理解教学内容，提高教学效率的一种有效教学手段[1]。在初中数学教师中，许多教师已经逐渐使用微课教学，但是，由于认识不充分、教学目标不明确以及展示形式单一等问题，微课教学的效果较差，因此，了解初中数学微课教学的实际情况，合理开展微课教学活动，不断提高微课教学的质量，成为初中数学教师教学工作的重点。

一、当前初中数学微课教学的现状

1.没有充分认识微课

微课不是传统意义上的说课或者微型课，而是在较短的教学时间内，利用现代教学技术，呈现某一主题或者知识点的一个教学过程，在微课教学中，教师需要详细讲解某一个概念、某道习题或者某一知识点，以加深学生的印象，提高学生的学习效率。但是，在实际的教学过程中，许多初中数学教师没有充分认识到微课的特点，一味强调教学内容，使得微课教学的效率低下。例如，在讲解三角形内角和定理时，许多初中数学教师不仅仅讲解三角形内角和定理的生成，而且插入练习题目、知识总结等内容，使得教学时间较长、信息量过多，给学生的理解和吸收造成很大的困难。

2.未能做好微课教学准备工作

微课教学需要充分考虑教学时间、学生的知识水平以及学习能力等因素，并且根据具体的教学内容，合理进行设计微课教学内容。但是，在教学过程中，一些初中数学教师没有充分考虑这些制约因素，盲目开展微课教学活动，导致教学效率较低[2]。例如，在学习平行四边形的概念时，部分初中数学教师没有根据学生的数学知识水平，合理引入教学内容，导致学生未能充分理解平行四边形的概念，进而给学生的学习造成不利影响。

3.微课教学目标不明确

微课教学需要一个明确的教学目标，但是，在教学过程中，一些初中数学教师的微课教学内容涉及到多个主题，没有突出重点，使得学生的学习目标混乱。而且，微课教学过程中，一些初中数学教师一味灌输教学内容，没有给学生留出思考的机会，缺乏师生之间的有效交流，使得学生的学习积极性不高。

4.微课教学缺乏吸引力

微课教学一般是讲解比较难懂的教学内容，因此，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，是提高微课教学效率的必要前提，但是，在教学过程中，由于初中数学教师没有做好准备工作，未能充分调动学生的学习热情，使得微课教学的效率低下[3]。另外，一些初中数学教师的语言组织能力不高，过渡不流畅，未能引导学生充分理解和掌握教学内容，使得学生缺乏学习的兴趣。

二、改善当前初中数学微课教学现状的有效对策

1.合理设计微课教学内容

在开展微课教学活动之前，初中数学教师应该根据教学内容、学生的学习能力以及教学时间等，合理设计教学内容，不断提高微课教学的质量，以提升学生的数学水平。初中数学教师应该深入研究教材，准确把握教学重点，利用视频、游戏等素材，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力。例如，在学习三角形内角和定理时，初中数学教师可以通过播放视频的方式，演示定理的推算过程，让学生共同探究三角形三个内角之间的关系，以节约教学时间，提高学生的学习热情。

2.制定明確的微课教学目标

主题明确、教学时间短是微课教学的主要特点，因此，在具体的教学过程中，初中数学教师应该详细了解微课的特点，充分发挥微课教学的积极作用，不断提高微课教学的质量，以提升学生的数学水平[4]。在开展微课教学活动时，初中数学教师应该根据教学内容，明确制定教学目标，围绕教学目标，设计内容，帮助学生复习、巩固教学内容，以提高学生的数学学习能力。例如，在学习勾股定理时，初中数学教师可以把应用勾股定理的应用作为教学重难点，详细讲解勾股定理的使用条件，让学生熟练应用勾股定理，以培养学生数学应用能力，提高数学教学的质量。

3.合理选择微课教学资源

微课教学的一般在15分钟左右，因此，在具体的教学过程中，初中数学教师应该充分考虑教学时间、学生的学习能力、学习情绪，合理选择教学资源，不断提高学生的学习效率，以取得良好的教学效果。例如，在讲解平行四边形的概念时，初中数学教师可以让学生列举生活中经常见到的平行四边形，引导学生分析平行四边形图形的特点，然后，利用微课，展示平行四边形的相关知识，以加深学生对教学内容的印象，提高微课教学的有效性。

4.不断提高学生的参与程度

学生是学习的主体，在微课教学过程中，初中数学教师应该充分尊重学生的地位，不断提高学生的学习热情，以提高微课教学的效果[5]。例如，在微课教学过程中，初中数学教师可以通过提问的方式，加强师生之间的互动，吸引学生的注意力，以提高教学效率。同时，在微课教学过程中，初中数学教师应该合理组织语言，详细讲解教学内容，引导学生熟练掌握抽象的数学知识，注意培养学生的数学思维能力，不断提高学生的自主学习能力，以提高数学教学的质量。

结语

总而言之，微课教学可以帮助学生理解教学重难点，提高数学教学效率，所以，在日常教学过程中，初中数学教师应该充分了解微课的特点，根据具体的教学内容，合理开展微课教学活动，不断提高微课教学的质量，引导学生充分理解教学重难点，以提升学生的学习效率，促进学生数学学习能力的发展。

参考文献

[1]杨兵.初中数学微课现状分析及对策[J].科学大众（科学教育），2015，09：20.

[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014，18：27-28.

[3]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016，03：141-142.

[4]劳海峰，杨条珍.初探初中数学教学微课带来的教学优化和误区[J].福建中学数学，2016，07：44-47.

[5]夏光敏.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015，10：173.