浅谈小学语文写作教学中观察能力的培养策略

兰正仙

摘 要：随着我国教育改革的发展和不断深入，现阶段我国小学生的写作能力也得到了很大的关注和重视，因此在小学语文作文的教学过程中，教师应该不断加强对小学生观察能力的培养和发展，只有这样，学生的写作能力和水平才能得到更有效的提升。本文对现阶段我国小学语文教育的实际情况进行了详细的研究，并提出了小学语文写作教学中对学生观察能力培养的相关措施，希望对小学生写作能力的提升起到更大的帮助作用，同时为我国小学教学水平的发展奠定更稳定的基础。

关键词：小学语文 写作教学 观察能力 培养

对于小学语文教师来讲，教学中一个十分重要的过程就是写作，但同时写作教学也是一项难点。因为教师在对学生进行写作教育的过程中，经常会出现学生文章空洞或是满篇废话，进行流水账式写作的情况，这对小学生写作水平和能力的提升都有很大的阻碍和影响作用。因此针对现在的写作情况，教师要对学生的实际情况进行深入的研究和分析，并提出一些有效地方法对现阶段的写作情况进行相应的改善和提升，在今后对学生观察能力的培养过程中，学生的写作能力和水平得到有效地提高和发展。

一、在进行写作教学过程中对学生观察能力培养的具体方式

1.通过设计和开展有趣的教学活动，培养学生观察的能力

在进行小学语文教学的过程中，教师应该对学生的实际情况进行相应的了解和分析，通过实际的教学需求对教学方案和教学活动进行制定[1]。在教学活动开展的过程中，教師课可以适当的加入一些有趣的活动和游戏，比如在课堂上让学生进行“击鼓传花”游戏，失败的人要上讲台上展示一个自己的才艺。在这个过程中，教师要对学生进行正确的引导和帮助，让学生对游戏的过程进行详细的观察和思考，在课程和游戏结束以后，教师要及时对学生安排写作，让学生通过写作，将游戏进行详细的记录，这样学生在进行写作的过程中，对游戏过程中每个学生接到“花”时的紧张和兴奋的状态才能更加真实的还原。通过这样的活动方式，学生会在这个过程中得到更多的锻炼，同时观察能力也将得到更好的提升，在进行写作的过程中，文章的质量和水平也将得到更大的提升和发展。

2.在日常观察的过程中引导学生进行充分的联想

小学生正处于一个对新鲜事物充满好奇心的阶段，因此在学习的过程中，充分地发挥想象也是一项十分重要的环节。在进行小学语文写作教学的过程中，教师更应该对学生的想象能力进行充分的锻炼和发挥，让学生跳出固有的思维模式，帮助学生的思维进行发散，对于写作将起到很大的帮助作用[2]。在对学生进行教学的过程中，只有将想象进行更好的发挥，学生的思维才会更快的进行反映，这样学生在进行实际的写作时，思路才不会受到限制，对文章质量的提升将起到极大的促进作用。比如当春天来临的时候，万物复苏，我们走在路上满眼都是绿色，一片富有生机的景象。但是在这个过程中，教师要让学生对冬天的景象进行回忆和想象，在刚刚过去的冬天是什么样的景象？再看看春天的景象，对两者之间的差异进行对比，并且看过冬天的凄凉后，对春天的美好进行阐述和充分的发挥。在这个过程中教师要对学生进行正确的引导和帮助，让学生充分的进行想象和发挥，在想象中进行写作，将会得到更有效的进步和发展。

二、传授学生观察事物的方法

1.同一个问题要站在不同的角度，反复进行思考和观察

我们在小学学过一篇文章叫做《画杨桃》，在文章中写到：“站的角度不同，那么杨桃的样子也是不一样的”。因此教师应该充分地了解，每个学生是一个独立的个体，因此在对事物的想象和思考的过程中都会多多少少出现不同的观点[3]。在这种前提下，教师应该通过对学生进行书本的教学对学生进行教育，让学生对观察的重要性有所认识和了解。在这个过程中教师要让学生对事物进行反复的观察，但不是机械性的进行重复，要让学生在每次的观察过程中得到新的结论，这样学生才能在一次次的观察中认识到本质，写作的时候才能更加深刻。

2.引导学生对生活引起重视，在实际的生活中找寻写作素材

教师在对学生进行观察方法的教学过程中，还要不断帮助和引导学生，积极地寻找相关的写作素材，同时还要对收集到的素材进行积累，只有这样知识才能得到更有效的利用。在这个过程中教师还应该多为学生组织一些课外活动，通过丰富多彩的户外活动和游戏，让学生参与到活动和游戏之中，激发学生的观察兴趣与能力，让学生在学习和生活中体会到更多乐趣，并获得更多的知识，在生活中不断发现生活的美好与独特[4]。

3.督促学生培养自主观察的好习惯

小学阶段对学生的发展起到了极大的影响，因此在小学学习阶段培养起良好的观察能力是一项十分重要的工作。每个人在成长的过程中，都会逐渐培养起对事物的观察能力，但是观察能力只有在不断地实践过程中才能得到发展和进步。因此教师在日常的教学过程中，要督促学生对身边的事物进行观察，在观察的过程中，学生不仅能学到很多知识，同时学生的观察能力也将得到极大的提升，并且在观察的过程中，学习到的知识也能得到更好的利用。通过教师日常的督促，学生慢慢的会形成一种习惯，这会对学生今后的学习和写作也起到极大的帮助作用[5]。

结语

综上所述，我们知道现阶段我国小学语文写作教学的过程中，还存在很多的问题，尤其是学生还没很好的建立起观察能力，这对学生的写作也造成了一定的影响。因此，通过本文的研究，教师要对学生现阶段的问题进行了解，并且有针对性的帮助学生进行改变，全面提升小学生的观察能力，为今后的写作奠定更稳定的基础，同时全面提升我国小学语文的教学质量和水平。

参考文献

[1] 张颖超.小学语文写作教学中观察能力的培养[J].关爱明天，2015，33（7）：155-155.

[2] 西洛卓玛.小学语文写作教学中观察能力的培养研究[J].语文学刊，2012，15（18）：90-91.

[3] 柳贺芳.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].新课程学习·上旬，2014，32（9）：133-133.

[4] 汤芹.试论小学语文写作教学中观察能力的培养研究[J].作文成功之路（中旬），2015，26（4）：11-11.

[5] 汪梅荣.谈谈小学语文写作教学中观察能力的培养[J].小作家选刊，2015，18（19）：85-85.