构建大学生爱心教育体系—为社会道德铸底 

李萍

摘要：指出了长期以来我国对学生爱心的教育多限于书本，只重视理论与讲座，忽视了实践教导，导致学生行为上的缺失，对社会产生不良影响。因此构建大学生爱心教育体系对促进学校安定团结，促进学生健康发展，促进社会和谐进步都有着极其深远的积极意义。

关键词：爱心教育；社会道德；大学生教育体系

中图分类号：G41

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）01017502

1引言

改革开放30多年来，使当今中国的物质丰富程度已经超越了历史的各个时期，但是在享受因经济变革带来富饶物质文明的同时，更要加强精神文明建设。精神层面的建设基础之一就是心中有爱。长期以来，我国在学生爱心的教育多流于书本，重视理论与讲座，导致行为上的缺失，于是出现了很多意想不到的惨剧发生，如：2011年，赴日留学5年的23岁青年汪某对前来接机的母亲连刺9刀；2013年，上海某大学研究生饮水机投毒，致使室友遇害；2016年，四川某大学学生在自习室被室友杀害；2016年，昆明理工大学学生在校内被室友杀害。可见，高校应在校园内加大学生的爱心培养，切实在生活中敬畏生命、传播爱心。

2探索“爱心”并理解内涵

“爱”是人类社会所有的传统美德的重要支撑部分，正因为心中有爱才有“尊重”、“孝顺”、“诚信”、“正义”等的优良品德，也正是人类心中之“爱”的不断传播、延续才有了人类社会的不断进步和健康发展。所以爱的教育，不仅仅是理论宣传，更是行动的推广。“爱”不同于一种知识的理解或某类技巧的掌握，“爱”是个人思想境界的认知进而转换到具体行为中的整体过程。“爱”是积极向上的人生观、世界观、价值观的具体展现形式。“爱”是多种多样的，以不同感受方式、不同表现形式体现在社会各个方面中，广度覆盖全地球，深度贯穿时间轴，但是归纳起来基本有三点：“爱人”、“爱物”、“爱事”。

“爱人”是指“爱己”、“爱他”。爱己就是自爱，爱惜自己的身体，体之发肤受之于父母，不做对自己身体损害的事情，比如吸毒、酗酒、自残、自杀等行为，同时不做有损于自己名誉和尊严的事情，比如偷盗、造谣、打架、网约等行为。“爱他”是对别人要有爱，“己所不欲勿施于人”是基本的“爱他”体现，要正确的对待与他人的人际交往，关心他人，以一种宽大包容的气度对待身边的人。

“爱物”简言之就是珍惜身边的物品，减少浪费，现在的人民生活水平明显提高，物质条件极大改善，但是仍然要提倡“俭以养德”的生活方式，须知“一粒米、一滴水当属来之不易”，在对食物、衣物、个人喜好饰物方面要减少浪费。

“爱事”就是尊重梦想、尊重团队，做事情不輕言放弃，不半途而废，在认定自己或伙伴想一起共同想要做成一件事情后，要向这目标努力奋斗，最终达到预期的结果，在过程中不断成长，感受对“事”的爱。

3培养“爱心”教育的意义

当代莘莘学子，经历了12年或更多时间的自然科学课程学习，早已习惯了分数为王的评价体系。此体系虽然是现阶段最为公平的选拔体系，但是却忽略了对学生的“德育”、“体育”方面的培养。因此高校推行“爱心”教育是对学生过去学业的“补课”，是培养学生现阶段的家庭责任感，未来的社会责任感的重要一门“功课”，只有上好这门课程，高校未来向社会输送的才是积极、乐观、健康的栋梁人才，而不是道德缺失、利欲熏心的专营型人物。在校园中进行“爱心”教育，让每个学生跳出以自我为中心的家庭小生活圈，更好的追求珍爱生命、爱护环境、爱集体的良好氛围，培育出爱社会、爱国家的良好青年。

4高校“爱心”教育的必要性

现阶段入学的大学生，独生子女占绝大多数，他们在成长的过程中，受到父母无微不至的照顾，在家庭中处于独一无二的宠爱地位，没有与人分享的经历，加上中国家庭普遍重视分数教学而轻视任何形式的社会实践锻炼，部分独生子女身上带有强烈的优越感，少部分还有恃才傲物、性情浮躁、自负的性格缺陷，听不得任何反对意见，更是不能正确地对待朋友或师长的批评，稍有不如意便自暴自弃或走极端。在为人处世中也时刻显露出自私，不为他人考虑的缺点，极少自我反思，指责他人时却振振有词。

因“爱心”缺失，往往将“爱”片面的理解成为狭隘的“讲义气”，不能正确处理寝室与寝室之间，班级与班级之间，院系与院系之间的摩擦与矛盾，所以频频出现打群架，几人围攻一人拍摄不雅视频的现象发生。

这些遇事不豁达、对人不宽容的事件发生，都是因缺少爱心才将小矛盾变成大问题的具体体现。因此在校园中进行“爱心”教育对促进学校安定团结，促进学生健康发展，促进社会和谐构建有着极其深远的积极意义。

5系统构建高校“爱心”教育

“爱心”教育是一个全系统、全过程的教育科目，不能只是在形式上安排学生听几节课，也不能只是在活动上搞几次宣传，要深入到学生在校的整个大学时期，要覆盖到校内的各个角落，让学生从心里主动接受，在思想上认识提高，并充分的落实到具体行动中去。

5.1提升教师自我修养

身为传道、授业、解惑者的教师，要从自身充分认识到“爱心”教育，在培育高校人才中的重要程度，在学校内至上而下的大力推行“爱心”教育。在授课的同时多加关注学生的动态，及时掌握学生的心里变化，做到有问题早发现、没问题勤防患，通过不断加深的“爱心”教育最终达到校园充满爱的教育目的。

5.2依托政府、社会资源对高校“爱心”教育给予保障

在校内建立“爱心”教育基地，在社会或者校内提供助教、老师助手、助管等劳动岗位，让学生通过劳动建立社会责任感。在对贫困生进行物质帮助的同时，也让学生有感恩校园，回报社会的心里渴望。

5.3设立“爱心”教育讲堂

在当前我国教育“重智育、轻德育”的情况下，需要大力进行爱的教育，通过对当前社会比较突出影响的大事件，以及发生在学生周围的小事件，进行具体问题具体分析。从人性、认知、社会影响、在课堂上开展“爱心”大讨论，让学生通过分析他人，来树立正取对待矛盾的认知，给以后的发展指明方向。

5.4建设“爱心”教育校园文化

进行高校爱心活动宣传，让学生发挥主观能动性积极参与，以爱心教育活动为支点，通过开展校内各种各样的爱心宣传，深化学生树立爱心助人的意识。用“爱心”文化倡导学生在整个学习、生活和职业规划上进行精神指引，让学生在广泛的“爱心”宣传中，深入领会爱自己、爱他人、爱事业、爱节约的良好行为准则。

5.5开展“爱心”教育实践活动

设计各种社会爱心实践活动，搭建学生与社会的爱心互动平台，体验在爱心中帮助别人而给自己带来的快乐，也体验在爱心中受到别人帮助的感恩。让学生热爱生活、关心他人、服务社会，把爱心教育与社会实践相结合是将爱心教育转为行动的根本体现，也是爱心教育的最根本目的。将爱心付出到实践中，是爱心教育的全过程的终点，同时也是对学校、社会最大的贡献。

参考文献：

[1]李斌.爱心教育演绎校园和谐文化[J].华北水利水电大学学报（社会科学版），2011（6）.

[2]高轶俊.青少年爱心教育的反思[J].现代企业教育，2010（9）.

[3]许国君.大学生爱心教育体系的构建与实施[J].浙江万里学院学报，2011（5）.