浅谈幼儿园游戏活动存在的问题与对策

薛国玲

摘 要：《纲要》中明确游戏为幼儿的基本活动，然而，通过研究发现，部分幼儿园教师对游戏活动的认识程度还不够，游戏活动的内容形式单调等。幼儿园游戏活动存在的这些问题较大地制约了幼儿在游戏活动中其身心的健康发展。从分析存在的主要问题入手，从教师的游戏活动设计、指导等角度提出了科学指导幼儿园游戏活动的策略。

关键词：幼儿园；游戏活动；策略

一、问题的提出

幼儿游戏活动对促进幼儿智力、语言、情感、身体等方面的发展，具有非常重要的作用。首先，游戏活动可以激发幼儿的学习兴趣，从而形成有效的学习方式。其次，游戏活动能很好地促进幼儿的身心健康发展。基于幼儿园游戏活动对幼儿发展的作用，本人以幼儿园游戏活动为研究内容，系统地分析幼儿园游戏活动存在的主要问题，为科学指导幼儿园游戏活动提供理论基础。

二、研究的方法步骤

1.調查研究的主要方法：采用问卷调查法、现场座谈法等对幼儿园游戏活动存在的主要问题进行调查，然后汇总分析现状以及原因。对本市两所中心幼儿园及5所分园的65名幼儿教师和730名幼儿进行问卷调查，了解幼儿园游戏活动存在的主要问题，为合理解决这些问题提供可靠的理论依据。

2.调查研究的主要步骤通过发放问卷方法调查幼儿园游戏存在的主要问题

三、调查的结果与分析

在调查中我们发现，当前的幼儿园游戏活动主要存在以下问题：

1.游戏形式化。部分幼儿园教师对游戏活动的认识不够，没有真正把游戏付于幼儿一日活动中，少部分教师嫌麻烦，平时不让幼儿玩游戏，只有在上级检查时才让幼儿玩，因而游戏活动得不到正常发展。

2.游戏教学化。教师在选择游戏内容时过多地考虑游戏的教学因素，所以游戏内容很死板，形式单调。在游戏过程中，教师希望每个孩子都能达到同一目标，而忽视幼儿游戏的创造性和自主性。

3.游戏自由化。在调查结果的统计中发现，部分幼儿园的教师把游戏等同于自由活动。让幼儿随意地玩，没有教师的参与、指导，游戏成了一种无目的、无计划的活动。

四、解决存在问题的方法

幼儿在游戏活动中充分发挥积极性和主动性，与教师的指导并不矛盾，相反，教师适时的介入是幼儿游戏顺利开展的保证。那么，我们要如何通过科学地指导幼儿园游戏活动，促进幼儿的身心发展呢？

1.教师要鼓励幼儿大胆地参与到游戏活动当中，激发幼儿游戏的兴趣

首先，足够的游戏时间和空间、适宜的人物情景是游戏的基本保证。其次，教师要为幼儿提供感兴趣的，适合学生年龄特点的，促进幼儿发展的玩具材料，让幼儿选择并与之发生相互作用。最后，在幼儿游戏过程中，教师要密切观察、适时参与。

2.教师要在游戏活动过程中进行适度调控，适时地使用肯定策略

教师应当在游戏过程中密切关注幼儿，及时了解幼儿的需要，适度调控幼儿的活动，适时地使用肯定的策略。教师通过细致地观察，了解幼儿游戏的现状和存在的问题，及时调整游戏的材料、场地，适时介入、参与到幼儿的游戏中来，并做出适宜的指导。

3.教师应当根据不同年龄幼儿的心理和生理特点进行游戏设计和指导工作

教师应当根据不同的年龄段儿童进行游戏的设计，对于小班幼儿，根据其模仿能力较强的特点，可以加大趣味性活动的设计，而对中大班的幼儿则选择教师可以一起参与的游戏，这符合他们爱表现的心理特点。

4.教师要对幼儿的游戏及时加以反思，运用一些评价工具做出评价

游戏是幼儿的游戏，但游戏水平的提高是通过教师细心观察、耐心指点、恰当评价而不断上升的。反思可以为制订下一次游戏计划、设计游戏活动、安排游戏材料、改进游戏内容提供依据。

总的来说，游戏是幼儿的基本活动。它对促进幼儿的语言、智力、情感、身体等方面的发展具有非常重要的价值。教师应当为儿童提供适宜的游戏环境和游戏材料，激发儿童的游戏兴趣，保护儿童游戏的自主性，适当地对儿童的游戏进行指导和帮助，促进儿童的发展。

参考文献：

[1]黄人颂.学前教育学[J].学前教育，2010（8）.

[2J]邱学青.学前儿童游戏[J].江苏教育出版社，2005.

编辑 张珍珍