合作学习在小学语文教学中的应用

摘 要：我国新课程改革在整个教育领域所取得的成果还是非常好的，而随着新课程改革的不断深入发展，教育教学领域对课堂教学的方式方法以及内容也就提出了更高的要求，近几年合作学习逐渐作为一种全新的教学方式受到了广大教育界的普遍关注，而小学语文作为小学教育教学中的一项重要课程，将合作学习与语文教学进行有机结合，通过合作的方式来为学生提供一个良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。针对合作学习在小学语文教学中的应用进行分析。

关键词：合作学习；团队意识；口语表达能力

素质教育改革的不断发展，使得教育教学中的合作学习教学方法受到了越来越多教育学专家学者的关注。合作学习这种新型的教学模式注重的是学生与学生之间的团队协作，学生与教师之间的沟通交流，对小学生的健康成长也是起到了非常好的促进作用，所以说加强合作学习的研究是目前小学语文发展的实际需要，更是提高小学语文成绩的有效手段。

一、合作学习在小学语文教学中的不足

1.学生合作始终处于被动状态

合作学习是指学生在教师的正确引导下，通过合作主观地去发现问题和解决问题的全过程，但是从目前的小学语文教学来看，学生的合作学习出现了一个非常普遍的问题，就是学生与学生之间的沟通有困难，往往各抒己见，不会认同别人的观点，这与学生的年龄层面有关系，也阻碍了合作学习方法的发展。而教师这一方还过度地强调了合作学习，这样就使得学生与学生在基础知识的掌握以及学习习惯上都出现了非常大的差异，久而久之也使得一部分学生在合作学习的过程中，不能积极地去思考问题，只是被动地去接受小组讨论得来的结果，最终就会造成学生的成绩出现两极分化的局面。

2.形式化现象严重

在我国小学语文的教育教学中由于一部分教师对合作学习的理解出现了偏差，使得合作学习的形式化现象非常严重，虽然展现在我们面前的语文教学课堂是非常活跃的，但是由于受到学生参与程度等多方面因素的影响，最终的教学效果其实不是很理想。学习成绩较好的学生能够准确地掌握教师所传授的知识，而那些学习基础较差的学生，合作学习方法其实对他们是没有什么帮助的，甚至还会影响到这一部分学生的学习积极性，时间长了这部分学生就会对语文学习失去兴趣。所以我们说过于形式化的合作学习对语文教学是不会起到有利作用的。

3.教师引导不足

教师在这个教育教学中所承担的责任是最大的，教师在教学的过程中一定要做好学生的引导工作，如果缺乏正确引导，只是注重教学的成果，那么就会造成上面所说的合作学习形式化。教师作为学生的引导者，如果没有做好这项工作的话，就不能很好地掌握学生的学习方向，再加上對学生的课程安排存在漏洞，那么最终就会影响学生的学习水平，教学效果也不会显著。

二、合作学习与小学语文教学相结合的措施

1.提高学生的团队意识

在语文教学中培养学生的团队意识是非常重要的，如果我们的语文教师只是依靠传统的教育教学方法来实现教学目标，就目前来看是不现实的，所以，我们的教师一定要在语文教学过程中，逐渐加强学生的团队合作意识，根据学生的不同行为，有针对性地去布置不同的教学任务，这样也算是因材施教的一种方式，而且这种方式还能够让学生在合作的过程中真切地感受到合作带来的乐趣，增强学生的自信心，使其与其他同学建立深厚的友谊，这对于日后学生的成长都是非常有益的。

2.培养学生的记录习惯

对语文进行学习，大部分都是对词汇和基础知识的积累。“好记性不如烂笔头”，这个道理是亘古不变的，我们要培养学生做课堂笔记的习惯，因为小学生的记忆力并没有初中生、高中生那么好，可能刚讲完的东西，过后就忘记了，所以做好课堂笔记不仅能够加深学生对知识的印象，而且对学生日后构建自己的知识体系也是非常有帮助的。

3.提高学生的口语表达能力

运用合作学习的方法来进行语文教学时，我们的教师要鼓励学生将自己内心的真实想法表达出来，要敢于同同学分享，只有这样教师才能够真正地了解学生内心的想法，才能够知道学生掌握知识的实际情况。了解之后再对学生的口语表达进行指导，就可以充分地激发出学生的创造力和想象力。有想法是最好的，最怕学生没有想法，一味被动地接受，除此之外，教师还要通过学生的表述，反思自己在教学中存在哪些问题，及时改正，进而有效推动学生的深入发展。

4.最大限度地促进学生的发展

小学阶段正好是培养学生个性和习惯非常重要的时期，人都说“三岁看大，七岁看老”，由此可见，小学对于孩子的发展影响是终身的，由于小学生的年龄偏小，心理、生理等各方面都还没有发育健全，教师此时如果是对学生进行批评的话，就会在小学生的心中留下非常深的阴影，所以我们在对小学生进行培养的时候，一般都是采用鼓励和肯定的方法，通过合作学习，教师可以对学生进行鼓励，对那些做得不是很好的学生，要指出问题出在哪里，然后再加以鼓励，这样学生的积极性才不会被扼杀，这样的合作学习才算是实现了共同学习、共同进步的教学目标。

合作学习与小学语文教学的整合，不仅能够满足小学生自身发展的特征，而且还促进了学生团队合作精神的形成，有效提高了教学的质量和效率。所以教师在整个教学过程中要承担起合作学习教学的重任，正确理解合作学习，不断引导学生养成良好的学习习惯，进而推动语文教学的长远发展，并在此基础上对语文教学进行创新，挖掘学生的闪光点，这对学生的健康成长是非常有好处的。

参考文献：

李大鹏.合作学习在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2012.

作者简介：安静，女，1964年11月5日，小学一级教师，黑龙江省肇州县人，学历：大专，研究方向：小学语文教师课堂行为研究。

编辑 段丽君