小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

江西省宜春市万载县潭埠镇中心小学 欧阳祯

小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

江西省宜春市万载县潭埠镇中心小学 欧阳祯

学习兴趣是学生最好的教师，学生在学习数学的过程中，学习兴趣可以充分调动起学生的思考、认知、记忆以及集中力，一旦缺失兴趣便会造成学生上述能力的丧失，从而降低数学教学的质量。综上所述，本文将对小学数学教学中学生缺失兴趣的原因及对策进行简单的分析与阐述，旨在提升小学数学教学的有效性。

小学数学；兴趣；缺失原因；对策

现代数学教学的核心理念是要求学生用数学眼光来观察生活，用数学语言来阐述生活。因此在小学数学的教学中，要使学生的学习过程为利用学生所学知识以及经验为基础来重新构建数学思想的过程。要想有效提升学生对于学习数学的兴趣，教师就要做到让学生从玩中学，使学生更为主动地参与学习，同时教师也要注重对学生进行观察、分析以及实践等综合能力的培养。

一、小学数学教学中学生缺失兴趣的原因

教学方案的不合理是导致学生失去学习兴趣的根本原因，部分教师在设计教学方案的过程中，并没有突出教材中的难点、重点，同时也没有将学生的认知水平结合进教案内，导致学生对于学习目标比较模糊抓不住学习重点，而教学中过于难的重点由于教师没有进行良好的指引，从而使学生不能对数学知识及时掌握。小学生具备好奇心强、注意力不集中的心理特点，部分教师在对学生进行授课的过程中，对于较为抽象的数学知识点所用的教学语言过于笼统、严肃，小学生的认知水平较低，因此不能完全理解教师所述内容，从而降低学生的学习兴趣。

二、提升学生学习兴趣有效策略分析

北宋思想家张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”兴趣在学习中的作用不言而喻。小学数学教学中，教师可以通过多样化的教学方式调动学生积极性，激发学生兴趣；通过教学游戏让学生更有热情投入教学；通过与生活实际的联系，让学生更乐于参与，提升学以致用的能力。

1.教学方式多元化，调动学生课堂积极性

教师要想打破传统的教学方式，可以结合目前发展迅速的科学技术，利用先进有趣的教学软件来提升学生的课堂参与性，同时教师要在课堂中对学生进行正确引导，突出教学重点的同时，还可以让学生在快乐中学习。

比如教师在进行“圆的认识”一课的教学过程中，可以利用PPT、几何画板等教学软件，将圆的概念、定义以及图像以多媒体的方式呈现给学生，同时还可以结合教材中的活动内容要求学生动手进行实践操作，可以从画圆、动手测量圆的直径、半径方面来进行实践操作。学生在结合多媒体教学的方式中可以更加直观地认识圆，加深对圆的理解。通过这样的方式来增加学生的课堂参与性，学生通过实践、教学课件可以在脑中构建出数学思维的雏形，提升实践能力。

2.结合教育游戏进行数学教学

教育游戏是激发学生数学兴趣的有效途径，而在游戏过程中，教师要发挥充分的引导作用，将游戏与知识进行良好的结合转化，使学生通过游戏更好地掌握数学知识并能灵活运用。

例如：教师在进行《10以内数的组成》一课的教学过程中，可以结合教材中的知识点与学生的个性爱好设计“碰球”小游戏，在游戏过程中还可以结合趣味、规律性的语言来激发学生的好奇心、参与性。在游戏进行之前，教师要设计1-10的数字卡片和标有1-10数字的小球，在进行游戏的过程中，可以由教师或者学生拿着数字卡片，在讲台上对学生进行提问，比如教师手中拿着数字9：“嗨嗨嗨！我手里的3球碰几球？”学生：“嗨嗨嗨！你的3球碰6球。”在游戏进行的过程中，学生可以拿着手中相应数字的球与提问者提问的数字结合成提问者手中卡片的数字。通过语言、动作以及思考三方面来对学生进行知识传授，学生手、口、脑并用，不仅有效地活跃了课堂气氛，而且对于锻炼学生的表达能力、思考能力以及动手能力都是极有帮助的。而在这样愉悦欢快的课堂氛围下，通过全员参与游戏的方式，学生可以更好地记住10以内数字的组成，并有效提升学生的课堂参与性、学习热情。

3.结合生活实际创设数学情境

教师要结合实际来进行数学教学活动，这样不仅可以增强学生对数学知识的灵活运用能力，同时还可使抽象的数学问题更加生活化，便于学生的理解掌握。

例如：在教师进行分数有关内容的授课过程中，教师可以对生活场景进行合理创设：“小明今天过生日，大家过生日的时候要吃什么？”学生：“生日蛋糕。”教师：“小明的妈妈给小明买了一个大大的生日蛋糕，并只让小明吃蛋糕的二分之一，但是嘴馋的小明却想吃蛋糕的四分之二，妈妈按照小明要求的四分之二给小明切下一块蛋糕，那么大家想一下，小明真的多吃到了蛋糕吗？”通过生活实际来进行课堂提问，让学生在思考问题的过程中加深了对分数概念的理解，同时增强了师生互动以及学生之间的交流，有效提升了学生的学习兴趣。

学习兴趣是决定学生学习质量的重要因素，教师在设计教学方案的过程中，不仅要对教材进行深刻的挖掘、提炼，同时还要根据学生的心理特点以及认知水平来进行制定。要充分抓住学生好奇心旺盛、活泼、爱动的个性特点来引导学生进行数学学习，将课堂氛围活跃起来，联系生活实际，让学生在快乐中学习、从游戏中获取知识。相信在广大教师的不断探索实践下，可以利用更为有效的教学方式来提升学生的数学兴趣。

[1]何援红.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程·小学，2016（6）.

[2]申龙.从学生起点出发，提高教学效能——浅谈基于学生的小学数学课堂教学策略[J].华人时刊·校长版，2015（8）.

[3]张玉峰.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程·上旬，2015（11）.