在生活的海洋中发现数学的美妙

江苏省淮安市金湖县育才小学 施 洁

在生活的海洋中发现数学的美妙

江苏省淮安市金湖县育才小学 施 洁

数学是产生于生活并依托于生活而存在的，它能够帮助人们正确处理数据，进行计算和推理。也就是说，在生活中也是离不开数学的。在小学数学的教学领域，教师应该尊重学生身心发展的规律以及学习的特点，充分关注学生的经验，引导学生在生活的海洋中发现数学的美妙。

小学数学；生活；有效结合

在每个学生的学习成长过程中，都少不了数学的轨迹。进行数学课堂教学需要密切联系学生的实际生活，把生活中的例子慢慢地引入到课堂之中，进而成为学生得以学习和讨论的题材。教师要能够教会学生从数学的角度进行问题的思考，运用数学的思维解决生活中的诸多问题，这样才能够更好地体现学以致用的精髓。

一、引入生活场景，体验数学魅力

数学来源于生活，教师要能够从生活中发现数学的影子，生活是和每个人都息息相关的一个部分，对于熟悉的生活场景，学生们的学习兴趣更加浓厚，这样就可以让学生更加从容地投入到新的探索知识的阶段。在苏教版的小学数学教材之中，将生活引入其中的例子有很多。例如，在小学一年级课本中的《数一数》、《比一比》、《分一分》，这三节课程是学生进入小学阶段所学习的起始课程，教师必须要调动学生学习的积极性，增强学生学习的兴趣，让学生爱上小学数学，更好地体验数学魅力。对于《数一数》，教师就可以引入生活场景，让学生数一数自己的文具盒里有几支铅笔，数一数教室墙上有几幅画等等，让学生感受生活中的数学，学习生活中的数学。《比一比》在生活中的场景也有很多，比如跳绳之间长短的对比，铅笔之间长短的对比，学校里面树木的对比，不同的水果之间轻重的对比，生活中的素材是教师最直接且有效的教学工具。《分一分》与生活的联系就更加紧密了，在超市之中购物，要划分不同的种类；在家里厨房里做饭，要将餐具划分好；家里的水果，要能够根据不同的种类进行摆放等，这些生活中活的教学工具，都能够增强学生对于数学知识的感受，引领学生发现生活中的数学，让学生在生活这样一个大的场景之中快乐而健康的成长，体验到小学数学的趣味与生动。

二、结合生活实践，化复杂为简单

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于小学阶段的学生来讲，他们的思维比较简单，遇到问题经常会想不到解决的办法，如果将类似这样的问题放到生活的情境之中，让学生亲身感受和经历一番，可能会产生意想不到的思维火花。例如，在小学一年级中，有《认位置》这样一节课，这节课的教学要求是让学生能够很清晰地分辨出左和右，并且要知道左和右是相对立的。教师在教学这节课程的时候，就可以引入生活中的场景：先在多媒体上出示一张照片，是小A上楼，小B下楼的照片，让学生说说A和B哪个人是靠右行走了，并说明为什么。很多学生都没有左和右的概念，教师可以让学生去楼梯口自己尝试和体验一下左和右，这样学生就很容易理解“左、右的相对性”。

又如，在教学《认识物体》这个章节的时候，要是学生通过看图片的话，根本就不能够清晰地感知物体的形状，也就无法形成相应的概念。因此，教师应该提供相应的模型和实物，让学生看一看、摸一摸，之后再表达一下感受。这样学生就能够感受到圆柱体的形状，三角形的三边不等或是相等，正方形的四边相等等。让学生对于物体的感知从感性方面升华到理性方面，并让学生积累一些自己的生活经验，将抽象的问题形象化，将复杂幻化为简单，从而帮助学生形成数学思维。

三、融入生活案例，启发学生思维

教师在教学中要能够让学生体会到数学的价值，并且爱上数学这门学科。对于小学数学的教学，教师应该要能够不断尝试，让学生在实践中感受数学的文化，增进学生对于数学知识的理解和感悟，增强学生学习数学的信心。在教学中，教师可以在课堂中融入生活的案例，将数学和生活进行有效融合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的有效性。例如，在教学《认识元角分》这个知识点的时候，教师可以通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱、找钱的方法，进而培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。创造了“小小商店”的情境，启发教师组织购物。当教师准备了许多物品，模拟小商店时，学生拿出自己准备好的“5元钱”真买真卖。在教学中融入生活中购物的案例，让学生领会到“元、角、分”的进率，学会了兑换和计算，加深了对数学知识的理解，启发了学生的思维。

总而言之，小学数学教学应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系。把数学学科从课堂中拉出来，领进我们的生活里，唤起学生对数学的亲近，体会数学就是生活的一部分，使学生深切地感受到学习数学就是品味生活的情趣，进而能够在生活的海洋中发现数学的美妙。

[1]申红伟.数学教学与生活紧密结合的几点尝试[J].学周刊，2013（04）：139.

[2]杨新平.结合生活实际进行数学教学[J].读与写（教育教学刊），2012（11）：200.

[3]梁绍玲.浅谈小学数学的生活化教学[J].教育教学论坛，2012 （03）：166-167.