江苏省泗阳县南刘集中心小学 江成刚
低年级学生积极参与数学课堂的主动性研究
江苏省泗阳县南刘集中心小学 江成刚
学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。为了激发学生学习数学的主动性,本文就数学教学中如何提高小学低年级学生积极参与数学课堂的主动性谈一些方法。
低年级学生;数学课堂;主动性
教学的目的是让学生“能主动地进行学习,在实践中学习、运用数学”。但长期以来,由于数学课过分注重了知识点的讲解与分析,学生习惯了被动地接受知识,并逐步形成了墨守成规的学习态度,也渐渐失去了学习的兴趣。因此在今后的教学中,培养学生学习的主动性成为当务之急。教师在教学时,要能根据知识的内在结构和学生的学习规律提供现象和问题,创设思维情境,引导学生主动参与,进行观察、思考、探索。但是,学生的主动参与一般不是自发的,要靠老师为他们提供条件,唤起他们的觉悟,在教学中,我主要从以下几个方面展开尝试,提高小学低年级学生积极参与数学课堂的主动性。
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认知心理学指出,积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。教师应该多运用富有感染力的语言关爱每一个学生。数学课堂上应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来激发学生学习的积极性。比如遇到一个问题,教师可以问:“你们谁愿意把自己的思路告诉全班同学?”当学生纷纷举手时,教师可以说:“看谁的方法最多、最好。”对待一些不经常发言的学生,可以说:“其他同学都说出了自己的见解,你不想试试发表一下你的意见吗?”即使答错了允许重答,不完整允许补充,不明白的地方允许随时提问,老师错了也也允许反驳。课上应该常常听到学生这样发言:“我不同意某某同学的解法,因为……”“我想再补充一点……”“老师,我觉得你的方法不够简便……”这样在畅所欲言、各抒己见的学习环境下,学生敢想、敢说、敢做,乐于发表自己的见解,勇于大胆创新。
在小学数学课堂教学中,教师要积极避免传统教师讲、学生听的教学模式,给学生思考、质疑、回答的机会,让学生成为课堂的主体,形成教学相长的课堂活动。那么,课堂中的每一个学生知识水平各有差异,如何让所有的学生都参与到课堂教学中来,成为课堂教学的主体呢?首先,教师要增强学生的学习信心,无论遇到什么难题,教师都要鼓励学生,相信学生通过思考和探究能够解答。当然,如果学生单独解答存在问题,教师可以引导学生成立学习小组合作解答。其次,教师要精心设计教学内容,在课堂提问、讲解的时候要关注各个层次的学习信息,关注每一个学生的知识层次,在遇到难题的时候,教师不仅要注重讲解本题,还要注重引导知识的迁移和类型题目的辨析。最后,教师要注重对每一个学生的学法指导,要注重更新学生的观念,鼓励学生大胆质疑和实践,这就需要教师营造和谐愉快的课堂气氛,多创造互动性、合作性、交流性强的课堂活动,进而激发学生的创新性思维,提高学生的学习主动性。
学生只有掌握了学习方法,才能由“学会”变为“会学”,并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上,学生自然而然地产生内在的主动学习的动机,从而把学习转化成为自身的自觉自愿的行为,所以,在教学过程中要重视引导学生掌握学习方法。教计算题时,可以引导学生提炼出“四步法”:一看,即看清运算符号和数的特点;二想,即想先算什么,再算什么(四则混合运算);三算,即按想好的方法、思路进行计算;四查,即进行检查和验算。在学习了“四步法”后,学生的计算能力有所提高,逐步做到“准确、迅速、灵活”,学生由于学习得法而尝到了甜头,有了成功的体验,才会消除怕受挫的心理,从而由被动学习变为主动学习。因此,教师要从小处着眼,从一道题、从一节课人手,引导学生探索、总结学习方法,真正由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”,从而提高学生的学习主动性。
电化教学已经成为课堂教学常用的手段,电化教学能够为学生创造学习环境,丰富课堂内容,以声情并茂的方式冲击学生的各种感官,从而激发学生学习的兴趣,激活学生的思维。而电化教学在数学活动中的运用,能够让学生主动参与数学活动,提升数学活动的实效。
例如,教学“确定位置”相关知识时,师:今天的天气可真好啊!早早的,小动物们就在操场上做早操。老师出示小动物做操动画。问:有你喜欢的小动物吗?学生举例说,这时候学生的表述会说小动物的名称,或是说什么颜色的小动物。师:在哪呢?师:在数学里怎么样才能表示小狗所在的位置呢?今天我们就一起来学习“确定位置”。用做早操的情境贴近学生的生活,利用小动物做操更是把学生带入了童话中,利用找喜爱的小动物,更准确地让大家认出小动物,体会了学习“确定位置”的必要性,让整个教学活动来得迫切又充满生机。
在小学数学教学过程中,教师应为学生提供较多的参与全程学习的机会,使学生通过学习来提升自我的发散性思维以及实际操作能力,这样不但让学生学会解决实际问题的方法,同时也让学生在此过程当中获得成就感。如此一来,才能有效提升小学生学习数学的积极性,促进小学生综合素质的提升。
[1]刘俊芳.小学数学教学如何发挥学生学习的主动性、积极性[J].校园英语,2014(08):101.
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