学习故事：小树枝

文 王丽丽

学习故事：小树枝

文 王丽丽

户外区域游戏开始啦！充满大自然气息的后花园里，小班的孩子们雀跃着，找寻着。小熙、小桐两个小朋友来到走廊两旁，发现了一个盒子，里面放满了各种颜色的小树枝。

小熙先翻看了颜色排序卡说：“这些颜色我都认识。”然后拿了一张排序卡来到树枝盒子旁，左挑右选，最后她选了蓝色的树枝放在蓝色标记下，又来到盒子旁，选了红色的树枝放在红色标记下。小桐一直在旁边观察小熙，过了一会儿，小桐走到小熙摆放的小树枝那里问：“是在不同颜色下面放相应颜色的树枝吗？”小熙说：“是的呀。”

小桐摆了好几个排序卡后，又取来了一张，黄蓝黄蓝顺序的排序色卡，没有将树枝摆在颜色标记的下面，然而接下来，小桐并没有停下来，而是接着排序卡继续往下排，延伸排列下去，一直排到台阶的边缘处。

摆玩一会，小熙和小桐开始收材料。小熙看好排序色卡上的颜色，她先是把黄色的树枝一根一根收到分类盒里，又把剩下的蓝色树枝收好。小桐则一把抓起所有的树枝，然后一根一根看好颜色分别放在分类盒里。

两个小朋友收完后，没有再拿盒子里的排序色卡。老师拿了些树枝按照“红绿绿红绿绿”的排列方式放在台面上，并让小桐自己观察，她拿着树枝，犹豫着放下去又拿起来，不一会儿她发现了规律并继续按照规律排下去。只见她边排列边说：“红色、绿色、绿色、红色、绿色……”这时旁边的小熙说：“不对，这里不是这个颜色，是绿色、绿色”。于是她拿起两根绿色树枝又重新放上了。两个孩子又有了创新，小桐、小熙拿着各种颜色的树枝，和同伴开始用树枝搭各种形状，有正方形、长方形、三角形等，大家玩得不亦乐乎。

一、识别：什么样的学习可能在发生

发现与专注：喜欢接触自然，对自己感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。小桐在游戏初没有立即参与游戏，而是在观察同伴的行为，当看懂同伴的玩法后，便很快投入到游戏中，并有了自己的想法。两个小朋友收放小树枝的方法不同，也各有特点：一种方便快捷，比较节省时间，一种手口一致进行辨别，用心不出错。

合作与交流：当小桐在自主摆放小树枝时，中间有一段摆错了，小熙帮助晓彤发现了问题，并一起完成了小树枝的正确摆放。在整个活动中，两个孩子的操作常规较好，能安静地进行操作活动，并轻声与同伴交流，小熙小桐每次游戏后都有分类归放玩具的习惯，体现出较好的学习品质。

坚持与创造性：游戏时间在继续，小朋友的创造也在继续。从一开始的依赖排列色卡进行树枝排列到脱离排列色卡进行树枝排列到最后的按照ABB的方式进行树枝排列，幼儿的经验都在一次次的练习中得到提升，再跳出颜色的局限，进行形状的各种摆放，她们的游戏不断深化，能较长时间地进行操作活动，具有一定的坚持性。

二、回应与再注意：学习的机会和可能性

（一）材料的再丰富拓展深化幼儿的游戏水平

游戏中，小熙和小桐在一次次的游戏中，不断由浅入深，从范例到延伸再到创造，她们的游戏行为令我惊讶。也让我开始反思教师提供的材料是否足够丰富？是否满足孩子们不断发展的游戏水平？于是，接下来，我和孩子们又对小树枝进行了新一轮的收集。玩法也变得更多样。

拓展玩法一：粗细、长短排序

可以将小树枝按由粗到细或由细到粗排列，在游戏中理解粗细的概念；还可以将小树枝按长短排列，在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，孩子们能够体验自己发现结果的成功感。

拓展玩法二：树枝涂色

这么多的小树枝，一起动手来涂上自己喜欢的颜色吧！哇，你的树枝变成绿色了！你的树枝变成黄色了！你的树枝变成了蓝色！阳光下，找一片空地，把小树枝随意晾晒在那里，尽情在小树枝间跳跃、奔跑吧！

拓展玩法三：艺术创想

在户外区域，除了小树枝，草地上更多的是各种树叶。就地取材，将几根小树枝摆在纸上，捡起一片片小树叶，树枝上这里放一片，那里放一片，一幅幅大自然的艺术品就诞生了！小艺术家们真棒！

（二）儿童化的游戏场景摆放更具趣味性

拓展玩法一：鸟巢

春暖花开，鸟语花香，许多小树枝堆起来，还真是个好想法呢。那我们给小鸟做一个家吧。看谁堆得高，看谁造的鸟巢结实！

拓展玩法二：树枝篱笆

户外区域的草地上安置小动物的家，准备好ABAB、ABBABB等颜色的排序卡放在小动物的房子里。卡通形象的小动物吸引着孩子们的注意，帮小动物的家四周按不同的颜色规律在泥土里插上相应颜色的小树枝，非常受孩子们欢迎。

拓展玩法三：树枝小人

提供辅助材料毛根，绕在树枝上，变成树枝小人，勇敢的小朋友可以爬上木梯，或请求老师的帮助，将小人挂在花园里的树枝上，走在幼儿园的户外木板小路上，树枝小人被风吹得摇来摇去，许多小朋友边跑边和小人打招呼：“你好啊！”

《3～6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试了归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。在户外区域游戏中，小朋友们利用身边的低结构材料小树枝进行了一系列探索与实践，并展现了非常良好的学习品质，而我们要做的就是不断给予支持、鼓励，让孩子们更加积极地与自然互动，与同伴、老师互动，形成受益终身的学习态度和能力。

（江苏省无锡市爱尔艺术幼儿园）