巧用废旧材料 让区域游戏“活”起来

文 宗丽娟

巧用废旧材料 让区域游戏“活”起来

文 宗丽娟

我们通过不断的理解、学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，对区域游戏的组织与指导也产生了新的想法：班级投放的材料多以现成材料或教师自制的教玩具为主。这些材料有的是家长赠送的，有的是幼儿园购买的。很多材料成本高，时间长了易损坏，活动很难长久地发展下去。有的玩具孩子玩的时间长了，也失去了兴趣，于是滞留在那里，再也不能发挥教育作用。

废旧材；区域游戏；幼儿园

近年来，我园充分发挥家园合作的力量。开学初，全园掀起了收集生活中的废旧材料活动的热潮，大小盒子、各种易拉罐、各种水管、塑料箩筐、小木块、各种盘子、水管、小推车、首饰、包……可谓是应有尽有。收集、利用废旧材料，更是给幼儿带来无穷的区域设置乐趣。下面，我举几个例子说说材料在区域中的活用。

案例一：易拉罐的神奇妙用

看着一筐筐收集来的材料，孩子们兴奋极了，叽叽喳喳说个不停。“我想用易拉罐搭个大森林。”“我想把易拉罐围起来建个公园。”“我想用易拉罐搭个舞台开个化装舞会！”……他们对易拉罐进行想象和创造，想出了不同的游戏。在中（1）班里，孩子们就选择了易拉罐做他们班级的主材料。孩子们自发分组进行区域设置，一个个兴奋极了，跑到这儿跑到那儿，先设置图纸，再找辅助材料，忙得不亦乐乎。他们最先完成的是用透明胶带绑住垒高的易拉罐，像一堵墙。“你们能不能再造出不一样的？”孩子们听了，一个个抓耳挠腮，在老师的引导下，竟也飞快地摆出了舞台、小路、房子、桌子、椅子、栅栏等形象。这些立体搭建充分表现了搭建形象高低错落的立体美。由此可以看出，中班幼儿已经具备了想象、规划、创作的基本条件，能够对周围喜闻乐见的事物进行再现和创造。

案例二：废旧水管的妙趣横生

通过观察，大二班的孩子们对一些水管很感兴趣，利用收集来的PVC管、弯头、三通等附件，“小水管、大魔术”讨论活动开始了。把水管用三通连接起来可以做什么？一个个大小不一的弯头可以添置在哪里？一段段截下来的下水道大管可以玩什么？孩子们拿着这些材料反复拼来摆去，问题就出现了。“老师，这个接头容易脱落!”教师装作无可奈何地说：“这可怎么办？你们快想想办法吧。”几个能力强的幼儿在材料箱里翻来翻去，终于找出了彩色贴纸，老师也找来了专用胶水。这下，接头的地方牢固了，而且也更美观了。其他孩子也受到启发，在接下来的拼摆活动里出现了足球架、货物柜、乐器组合等大框架，老师和孩子们一起进行加工，将材料运用到各个区域中。一只只弯头在美劳区也变成了一个个形象可爱的小动物，一段段大小水管也在建构区搭出了一幢幢高楼大厦。截下来的地下水管很大很牢固，孩子可以藏在里面，他们玩起了“躲猫猫”“打地鼠”“炸碉堡”游戏……

这次活动，幼儿最大的变化就是懂得了废旧材料运用好也能发挥出它们的余热，材料箱就是百宝箱，里面的任何东西都有用，拓宽了幼儿选择材料的范围，从而使接下来的活动越发丰富起来。慢慢地，幼儿运用材料拼摆形象的细节和操作内容的情节也逐渐丰满起来。他们在区域里玩得乐此不疲、兴趣极浓。

案例三：纸盘的奇妙创意

小朋友过生日带来了许多蛋糕纸盘，有圆形、正方形，有大有小。老师又提供了颜色各异、形状不同的手工纸盘，丰富的纸盘一下子吸引了小班的孩子。

美工区里，孩子们在纸盘上画爸爸妈妈和自己，孩子的涂鸦可爱至极。老师把这些作品贴在主题墙上，孩子们一有空就去点点、说说，兴趣极浓。小班孩子对色彩特别敏感和好奇。在“纸盘里的秋天”活动中，用棉签、手指点画在纸盘里变出各种秋天的花花草草。看着这神奇的效果，孩子们都嚷着要带回家给妈妈看！

娃娃家里，妈妈在招待客人，一个个水果盘亮出来了，过了一会儿，餐盘又在厨房出现。“请吃水果，请吃炸薯条！”简单的纸盘在这里也可以很精彩。

小班孩子喜欢新鲜事物，这些形状不一、颜色鲜艳的纸盘不仅能提高孩子对图形和色彩的感知力，还能提高孩子的动手能力和语言表达能力。小小的纸盘创作出了孩子眼中的奇幻世界。

这些例子举不胜举。在收集的过程中，孩子其实就已经开动了脑筋。这样的收集是一个主动参与，带着问题寻找和收集的过程，增强了幼儿选择材料的意识，由被动变主动。每一种材料都有它的变化性，对孩子都是一种新的挑战。现在，我们通过让孩子自己想、自由讨论：这个材料可以用在什么区域里？可以怎么玩？和原来老师说了算相比，活动的意义完全不一样了。孩子们根据自己的兴趣、爱好，自主地选择材料，创造性地使用材料，并用自己的理解、想象、愿望，合作去操作材料、表现材料，通过自己与材料的互动获得发展，把一堆看似没有生命力的材料用自己的想象创造出不一样的玩法，激发了创造思维，使游戏区域成为幼儿主动学习和探究的场所。巧用生活中的废旧材料，让区域游戏“活”起来。

（江苏省宜兴市官林实验幼儿园）

[1]虞永平.生活化的幼儿园课程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2004.