3～6岁幼儿行为习惯现状的调查与思考

文 施维平 张 琦

3～6岁幼儿行为习惯现状的调查与思考

文 施维平 张 琦

一、调查背景与意义

良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也是评价教育成果的重要内容和主要依据。3～6岁幼儿期是习惯养成的重要时期，许多行为习惯都是在学前阶段形成的，幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本。

当今幼儿行为习惯的养成教育并不尽如人意，对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育。

根据3～6岁幼儿身心发展特点，从行为训练入手，对幼儿实施习惯养成教育，同时在实践研究中帮助教师更新教育观念，初步研究幼儿良好习惯的养成途径、方法以及不良习惯矫正的策略，促进每个幼儿富有个性、身心健康地成长。

二、调查问卷的发放与主要内容

这次调查选取我园3～6岁在园幼儿204名，就行为习惯现状开展问卷调查。收回问卷188份，有效率92%。设计问题包括四方面内容：

（一）生活习惯

能独立穿脱衣服、扣纽扣，会自己整理、折叠衣服；会分清鞋子左右，正确穿鞋，会整齐摆放鞋子；能自己独立进餐，学会保持桌面的干净；知道渴了就去喝水；喜欢刷牙，知道饭后漱口；会自己如厕，按时排便，便后洗手；身体不舒服会主动告诉大人；有良好的作息习惯，能早睡早起。

（二）卫生习惯

能坚持做到饭前便后洗手，做到每天早晚刷牙，饭后漱口；不用手揉眼睛、挖鼻子和耳朵；会用手绢（纸）擦鼻涕，能保持手脸干净；能做到每天早晚洗脸、洗脚、洗屁股；勤洗头洗澡，常换衣服；平时能保持衣物整洁干净；进餐时做到不掉米粒、不剩饭，基本保持桌面和衣服的整洁；能自觉地爱护生活环境和自然环境。

（三）学习习惯

喜欢学习，对学习活动有兴趣，喜欢观察，爱动脑；会倾听，喜欢倾听不插嘴；能集中注意力专注于某一项活动；有正确的读、写、坐、握笔姿势；喜欢看书、听故事，会按照一定顺序翻阅图书，能爱护图书文具；会整理用品。

（四）品德习惯

能主动向别人打招呼问好，会使用基本的文明礼貌用语；愿意上幼儿园，能适应集体生活，愿意参加集体活动；知道谦让，能和同伴分享；能关心别人，和同伴友好相处；能比较客观地评价自己和他人；了解与自己生活有关的各行各业的劳动，爱劳动，尊重劳动者；做事认真，有始有终，有初步的责任感；敢于克服困难，能初步控制自己的情绪和行为。

三、调查结果与分析

有良好生活习惯的幼儿占49%，一般的占38%，习惯不良的占13%。其中，饮食、饮水、午睡的习惯养成情况较好，如厕和身体保健的习惯还需要老师和家长加以引导。

有良好卫生习惯的幼儿占54%，一般的占31%，习惯不良的占15%。其中，大多数幼儿能坚持做到饭前便后洗手，用手绢擦鼻涕，能保持手脸干净、衣物整洁，经常洗头洗澡，常换衣服；半数以上幼儿能做到每天早晚刷牙，但在家能做到饭后漱口的不多；反映最集中的不良习惯为用手揉眼睛、挖鼻孔。

学习习惯方面，孩子的注意力能集中的有39%，有时集中的有51%，不能集中注意力有10%；能安静倾听的有45%，有时能安静倾听有48%，7%的幼儿不能很好倾听；有阅读好习惯的有47%，有时有阅读好习惯的有44%，没有的9%。从以上数据我们可以看出，幼儿学习习惯的培养有待加强。

品德习惯方面，有良好文明礼貌习惯的占38%，一般的占62%；能与同伴谦让、友爱的占47%，一般的占18%，不能的占35%。

四、调研问卷引发的关于幼儿良好习惯养成教育措施的几点思考

行为习惯养成教育要家园共育。家庭对幼儿教育的影响是幼儿园不可替代的。家长应该做到以身作则，时时处处注重自身的言行举止，成为幼儿良好行为习惯的榜样。同时家长还应成为幼儿好习惯养成的监督者，发现幼儿不良行为习惯要当场纠正，决不能迁就或依赖。

为幼儿创造有利于行为习惯养成的环境。成人要有意识地创设能够引起孩子注意的环境，适时加以引导，如培养幼儿独立入睡，要营造安全、温馨的睡眠环境，睡前不要让幼儿情绪兴奋或神经紧张，利用一些较为安静的活动使幼儿尽快入睡。卧室内被褥的薄厚、软硬要适宜，室内光线要柔和，保持空气清新，温度适宜。

注重对幼儿行为的评价。在日常活动中，教师和家长应结合各种活动，及时针对幼儿的不同行为表现做出恰当的评价，强化良好的行为，纠正不良的行为，并鼓励他们持之以恒。巴甫洛夫说：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”只有坚持不懈地努力，才能使良好习惯逐步养成。

幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的重视。制定一系列的检查、评估和监督制度，积极营造良好的养成教育氛围。保教人员应将幼儿良好行为习惯的培养渗透于一日活动之中，细心观察每位幼儿的活动表现，抓住教育契机，引导、教育和强化幼儿养成良好的行为习惯。

（江苏省镇江市江滨幼儿园）