新时期小学数学教研工作中教师的定位及其开展策略

江西省宁都县梅江中心小学 彭伟华

新时期小学数学教研工作中教师的定位及其开展策略

江西省宁都县梅江中心小学 彭伟华

教研工作是教师的重要工作内容之一，其对于教师的教学质量具有决定性作用，是教师开展教学工作的重要前期准备和后续总结。因此，无论从教师角度还是从学校角度，都要对教研工作的开展予以高度重视，让教师与教研工作一同成长。基于此，本文通过笔者的实践谈了教研工作开展的策略，希望可以为教研工作的进一步发展提供借鉴。

小学数学；教研工作；思想成长

新教材的应用让传统教学方式发生了重大转变，教师的角色也从之前的“主讲者”逐渐转变成为“引导者”，成为学生主体能动性的重要促进者，这也让教研工作的开展更加具有意义，对当前的教学现状进行反思，才能够从根本上提升学生的学习质量，同时有效实现教师的自我提升。笔者积极参与了教研工作的开展，深刻感受到了教师与教研工作一同进步的重要性，只有强化个人教研与集体教研的共同成长，才能够更好地为教学活动的开展做好准备。

一、做好小初衔接

对于小学生而言，初中的数学内容更为深奥，教材跨度大、知识难度、广度、深度的要求大幅提高，这种差异很可能会造成学生的不适应，使学生在学习中感到茫然或者手忙脚乱，大部分学生可以经过一段时间自行调整过来，但也有少数学生会跟不上节奏，最严重的后果则是导致学生数学成绩出现严重的滑坡，学习的信心不足。

因此，教师在开展教研工作过程中，尤其要做好小初教学的衔接，一方面要注重从教学的方式上进行转变，将更加具有趣味性的内容融入教学过程中，提升学生的学习兴趣，让学生在此较为浓郁的氛围环境下逐渐学习初中阶段的知识和内容，降低学习难度，提高学生的学习积极性。另一方面，教师要注重学生心理素质的培养，注重让学生逐渐学会简便的解题方法。在遇到“难题”的时候要放平心态，从多角度考虑相应的解题方式，让学生的解题能力更高，让学生的归纳、总结能力逐渐增强。

笔者作为小学高年级教师，深刻认识到小初衔接的重要性，在开展教研工作过程中，也非常注重此方面教学方式的开拓，力争帮助学生更好地进行过渡，让学生的学习效果能够从小学一直保持到初中。

二、注重学生主动性发挥

传统的教学方式注重的是教师主体性的发挥，而新课改实行之后，更加注重学生主动性的发挥，这对于传统教学方式来说是一种极大的挑战。因此，教师在开展教研工作时，需要从多方面予以考虑，充分提升学生的主动性，让学生的学习效果更好。

在此过程中，教师一方面要注重通过新课程教学的基本理念，改变知识的传授方式，激发学生的学习动机，让学生能够掌握重要的基本知识，打好学习的根基。另一方面，还要注重培养学生的探究精神，通过“好奇心”的引导，让学生的学习充满好奇。同时，笔者还认为，小组教学的方式对于激发学生主动性来说非常有利，也能够增加学生之间的互动性，能够让课堂教学变得更加丰富，能够让教师切实掌握学生的学情，做到因材施教，与学生进行近距离的接触，为学生的未来学习做好铺垫。

笔者认为，教研工作的关注主体应当是学生，只有让学生成为课堂教学的主体，其教学的内容才能够真正被学生们所吸收，其教学活动的展开才能够真正予以实行，学生才会爱上数学课堂。

三、个人钻研和集体教研的备课制度

教研工作的开展如果仅仅凭借一己之力来进行，那么无论怎样都会显得“身单力薄”，只有将集体的力量纳入其中，整体的教研活动开展才会更加具有雄厚的实力，而且教研工作的开展融合了集体的力量，则可以让教研内容更加丰富，教学方式更加多样化，无论对于教师还是对于学生来说，都大为有利。

教研工作需要对备课的内容进行分析和研究，做好备课的预习提纲及知识结构的建设，并按照教学计划和课时安排进行编写，必要的情况下还要加入自己的特长和专长，这是针对个人教师所进行的教研工作来说的。其次，教师所进行的备课需要交由备课组长进行统一管理和审核，并通过备课小组的形式进行分析和研究，各个教师都可以对备课材料进行分析品评，探究其可以提高的部分和内容，分析其中的不妥之处，从而让备课更好地进行，让课堂予以更好的开展。

在个人钻研和集体教研双方面的过程中，笔者都有深刻的感触。笔者所编写的教案经过老师们的指导之后，其内容更加夯实，在进行授课的过程中，学生的接受度更高。教研工作的开展只有个人与集体结合在一起，才是教研水平提升的重要途径。

四、运用多种教研方式、创新教研方式进行教研

在进行教研过程中，我们还需要对教研方式进行创新和研究，通过教研方式的深入探索，提升教学研究的高效性，并对其教学内容进行探索和分析。

比如，笔者在进行教研方式创新方面，针对“诊断式”教研进行了深入研究，针对具体的问题对学生的课堂教学进行观察，搜集相关的课堂信息帮助学生解决各种问题，并与学生一同进行相关有价值信息的提取，通过整理、评价、分析的方法帮助学生进行学习方面的改进，让课堂教学的效率得到提高和优化。通过课堂实践的方式，笔者深刻感受到此种教研方式的可靠性和有效性，通过相应措施和表格的设计，将更多的活动纳入其中，真正发挥“诊断式”教研的价值和作用。

教师在进行教研方法研究过程中也同样要注意做好相应的多样化发展，只有开展多样化的教研方式，教学活动的开展才会更加有效。

教研工作的开展既需要充分考虑到学生的特殊性，还需要结合学生的兴趣，更加需要注重做好与时俱进的关注。只有让教研工作的开展更加具有时效性、实用性，教研工作才具有意义，教研工作才能够真正为学生带来“福利”。

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