探究性学习在初中数学课堂中的尝试

江苏省如东县洋口镇初级中学 张德明

探究性学习在初中数学课堂中的尝试

江苏省如东县洋口镇初级中学 张德明

新课改实施以来，我国传统的教育教学理念的诸多不便之处在逐渐退出历史的舞台，新课改的本质内容就是要发展学生的素质教育，主要针对学生的心理进行相关教学内容的安排。针对数学科目的学习，探究性的学习方法就是对新课改的重要印证之一。探究性的学习方法是学生自己本身在实践中不断总结经验，对于学生创造力的提高有着很大的帮助。本文浅析探究性学习在初中数学课堂中的尝试，分析探究性学习的意义，旨在为学生日后更好地进行数学科目的学习打下坚实的基础。

探究性学习；初中数学；课堂尝试

数学学科相对于其他学科来说有其独特的特殊性，数学的学习主要是一种思维方式的学习，学生只要掌握好正确的思维方式，就能够将数学这个学科学习好。学生如果根据老师上课讲授的内容进行死记硬背，不去思考其中的缘由所在，只是一味地背记，那么这样的知识即使掌握了也只是暂时性的，因为没有完成一个知识的转化，只是完成了一个知识的迁移而已。探究性的学习方法恰好可以针对这一问题进行改正，学生运用探究性的学习方法，从头到尾的对问题有一个深层次的认识，明白其中的缘由所在，在这个过程中，分析能力、思考能力以及解决问题的能力都得到了相应的提高。探究性的学习方法至关重要，因此需要老师花费时间耐心地向学生传授。

一、探究性学习模式

所谓的探究性学习就是在老师的引导下，学生能够独自完成对一个问题的解决，在这其中包括对知识的整体把握的分析能力、独立思考的能力以及解决问题的能力。引导学生独自完成这一系列的事情，在今后的日常学习和生活当中能够独自地解决当中的问题。

二、初中数学探究性学习的方式

1.创设情境

老师根据学生的心理进行相关教学内容的安排，比如说安排一个课题，把学生分成几个小组，小组成员之间自行推选出小组长。老师把一个课题安排下去，小组成员之间进行探讨，在探讨的过程中，每一个成员都会发表自己的意见，畅所欲言、各抒己见，充分展现自己。当一个学生在阐述自己的观点的时候，其他的学生可以通过这个学生的阐述对比与自身的不同，在什么地方，间接地又学习到另外一种思维方式，与此同时，当学生出现错误的时候，其他学生也可以及时给予纠正。在这个过程中如果有学生出现错误，老师可以在旁边及时给出指正，让学生有一个深刻的认识，小组讨论过后，老师做最后的总结，学生此时就可以对比一下自己与老师的思维方式不同在什么地方，发现自己的错误出现在什么地方，及时改正。

2.自主研究

学生通过老师的指引自主进行相关的学习，不需要老师的全程陪伴。对于老师给安排的课题，学生自己进行分析与研究，在分析的过程中遇到问题自己解决，不再寻求老师的帮助。学生可以通过上网查阅相关的资料、自己看书等方式来帮助自身快速地完成老师安排的任务。在整个过程中需要学生充分发挥自身的主观能动性，采取积极的态度投入其中。自主研究最大的好处就是学生能够全程参与其中，对于其中的每一个细小的问题都能够做到心中有数。

3.合作沟通

合作沟通不仅仅是学生与学生之间，也需要学生与老师之间的合作沟通。课上的讨论能够起到活跃课堂氛围的作用，能够让学生感受到不一样的数学课堂。

三、探究性学习在数学课堂中的具体应用

1.巧妙设计问题，激发探究热情

老师在设置问题之前，一定要对学生有一个充分而全面的认识，针对学生的心理进行相关内容的教学安排，找到学生共同关注的一个点，针对这个点来进行问题的设置，这样学生探究起来就会很有兴趣，不会从最开始就打消学生的积极性。在进行问题设置的过程中，老师一定要与学生实际生活相联系，让学生感受到数学并不陌生，探究性数学就在身边。

2.创设恰当条件，提供探究空间

探究性学习需要一定的空间，这里所说的空间并不是地域上的空间，也不是课堂上的空间，而是一种思维空间。首先，大多数的学生对于自己没有足够的信心，认为自己完成不好相关问题的探究，出现这种现象的主要原因是长期的传统教育教学理念的束缚，认为只有老师讲的才是正确的，只有老师给出的答案才是合理的，对于自身对问题的探究得出的结论往往是极其不自信的。其次，对于初中生来说数学思维基本已经定型，对于开放性的问题，大多数的学生由于受到思维的限制而不能很好地完成问题的探究。

3.创建平等氛围，倡导合作探究

课堂中的氛围能够直接影响学生探究的结果，老师需要调动学生的积极性，将课堂氛围通过讨论的形式活跃起来，让学生对数学不再感到惧怕，认为自身的能力并不足够去解决相关的问题，此时就需要老师进行调节与帮助，给学生创造一个平等的氛围，学生之间合作进行探究，不仅仅能够快速解决问题，学生的各种能力也会得到应有的提升。比如说，在进行平方差的学习过程中，由于计算过程比较复杂，数字相对来说也是比较多的，此时学生之间就可以合作进行，合理分配好每一个学生应该做的事情，比如有专门进行计算的、有专门进行统计等，合作探究，创造更高的价值。

探究性学习应用于数学教学中再合适不过了，由于数学学科需要的是一种解决问题的思维，探究性学习正是一种思维方式的锻炼，不仅如此，在整个过程中，学生的分析能力、独立思考能力以及解决问题的能力都会得到相应的提升。

[1]李佩红.农村高中数学探究性学习的实践与思考[D].广西师范大学，2008.

[2]李秋丽.国内探究性学习的研究综述[J].教育界，2013（15）.

[3]杨建娟.探究性学习方法在数学教学的应用[J].语数外学习（数学教育），2013（06）.

[4]陈丹.初中数学概念探究性学习案例研究[D].西北师范大学，2010.