浅谈竹资源在小班美术活动中的运用

文周 燕

浅谈竹资源在小班美术活动中的运用

文周 燕

《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在我园《开发竹资源优化幼儿游戏活动的实践研究》这一课题背景中，我接触并喜欢上竹资源，积极思考能不能把竹子与小班幼儿的美术活动相结合，而不是把幼儿的思维禁锢在那一支画笔或是那一张范画上。

一、情定竹资源

（一）竹之本色

1.安全无毒。为了给幼儿创设一个安全舒适、健康自由的学习环境，所有的活动材料都需要保证其安全性，而竹资源取自大自然，在生长过程中，汲取大自然的营养，不需要人工进行喷洒农药等，所以原材料安全无毒，可以放心进行加工改制。

2.趣味性强。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”在幼儿的美术活动中，教师要引导幼儿从多方面思考，多角度出发，拓展幼儿对于竹资源的认识，丰富的竹材料也可以应用于不同种类的美术活动，增强幼儿对于美术活动的喜爱。

3.可塑性高。看似简单地竹子，全身都是宝贝：竹子本身可以制成竹筒、竹节、竹根、竹丝、竹篾等不同类型的材料，而竹叶可以拼贴、竹筒可以绘制图案、竹节可以进行涂色装饰、竹篾可以编织等，单一的材料可以让幼儿进行手工的创作，组合的材料更是为幼儿园的美术活动增添不一样的风采。

（二）取材方便

在竹材料的收集上，我们充分利用家长自愿这一资源优势，发动家长和幼儿将各类竹材料收集到幼儿园。

二、竹资源在小班美术活动中的运用

小班幼儿，年龄较小，对于艺术有着自己天马行空的想象，我们借助丰富的竹资源，给幼儿提供不同类型的半成品材料或成品材料，让幼儿在学习过一定的绘画技能之后，进行自己的再创造。

在竹子与幼儿园美术的结合中，我们可以发现这些材料不仅仅是一次性用品，而是可以反复进行利用的。例如竹筒：对于刚刚接触到美术活动的小班幼儿来说，能力相对较弱，可以用来进行简单的印章画：在对竹筒有了一定的使用基础之后，再对竹筒进行装饰、拼贴。

三、教师指导与幼儿创作的有效结合

作为教师要尽量关注到每位幼儿的需求和发展，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每位幼儿都能获得满足和成功。

（一）使用之前让幼儿熟悉材料

小班的幼儿对于教师所投放的材料充满了好奇和新鲜感，所以在使用之前，教师首先要保证竹资源的安全：除了要将棱角和竹刺全都打磨平整，还要对幼儿进行一定的安全教育，避免因为操作不当带来的伤害。其次，还要在投放之前，通过图片、影像等形式，让幼儿对于所要使用的材料有一定的了解，避免幼儿在活动中，对于材料的兴趣大过对于美术活动的兴趣。

（二）材料投放要适宜适量

美术活动和其他的活动一样，不同的教学目标，对于材料的要求也不尽相同。在小班的美术活动中，例如用竹篾进行装饰，除了要保证每位幼儿所需的竹篾数量之外，可以再适当地加1～2根，数量太少，幼儿会出现争抢的情况；数量太多，导致幼儿在操作过程中分心用竹篾干其他的事情。

（三）教师的指导

1.激发幼儿的兴趣。对于小班幼儿来说，兴趣是最好的老师，在使用竹材料之前，要激发幼儿绘画的兴趣，可以用语言进行描述，如：猜谜语、讲故事、说儿歌的方式，引入将要使用的竹材料；也可以用图片、幻灯片以及视频展示的方式让幼儿更加直观地感受到将要使用的竹材料；还可以用成品展示的方式，激发幼儿动手操作的愿望等。

2.要注重幼儿在活动中的主体地位，幼儿是活动的主人，肯定幼儿的创造性，不要随便否定每一个幼儿的每一幅作品，鼓励幼儿在美术活动中的表现，尤其是小班的幼儿，正是初步建立审美观的重要时期，教师不能用自己的审美标准去评判幼儿，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

3.绘画过程中的鼓励。我班幼儿对于印章画很是喜欢，我便将竹筒这一竹材料丰富到幼儿的活动中。刚接触这一材料时，幼儿很兴奋，由于竹筒本身是圆形的，所以在作画时，幼儿能够很容易就把握住它，不过到真正作画时，幼儿畏首畏尾不敢下手，我便鼓励他们大胆试一试，不要害怕出错，美术没有对错。

（四）作品评价与欣赏

1.作品评价。《指南》中指出：“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用好不好、像不像等成人标准来形容”。评价幼儿的作品时，首先要肯定幼儿作品的优点，并且用表达自己感受的方式引导其提高.

2.幼儿作品在班级中的展示。幼儿的作品完成后，将其悬挂或摆放到由竹资源制成的作品栏里，不仅让幼儿感受到创作的成就感，也在欣赏的过程中，逐渐提升自己的审美能力。不仅如此，幼儿在向同伴或家长介绍自己的作品时，既提升了自信心，又同时发展了自己的语言能力。

总之在将竹资源运用在小班美术活动的实践中，幼儿对于美术活动的愿望更加强烈，不再因为担心画得不像而不敢动笔，在由竹资源构建的美术天堂里，幼儿自由翱翔，将自己的思想付诸行动，成为一个个美术精灵。

（江苏省南京市六合区龙池实验幼儿园）