支持大班幼儿参与创造性游戏环境创设的策略

文陈路

支持大班幼儿参与创造性游戏环境创设的策略

文陈路

创造性游戏是一种按照幼儿本身的需求和兴趣充分展示自我的游戏。在创造性游戏开展的过程中，游戏环境的创设是幼儿游戏的基本保障，幼儿在游戏中通过操作、摆弄、探索材料而形成经验。幼儿进入大班后，生理和心理都得到了快速的发展。他们对所要开展的创造性游戏有着自己的认知和计划，对所需的材料也有着自己的判断和经验。因此，教师应在创造性游戏的环境创设中引导幼儿参与游戏材料的收集、游戏场景的布置、游戏材料的制作和调整等过程，促进幼儿自主游戏。

创造性游戏环境 幼儿参与 策略 价值

创造性游戏是幼儿按自己的意愿提出主题，创造性地反映现实生活的一种特殊活动。而游戏环境的创设是支撑幼儿想象和表现自己想法的重要资源，幼儿在与材料互动的过程中，通过操作材料实现其娱乐功能的同时实现了其教育功能。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。大班幼儿在参与环境创设的过程中，通过直接感知、实际操作和亲身体验，不仅锻炼了动手动脑能力和社交能力，还可以培养自信和自主规划意识，对大班幼儿有重要的发展价值。

一、支持大班幼儿根据游戏主题，自主计划、收集游戏材料

在创造性游戏开展的过程中，大班幼儿可以在教师的支持下根据自身的兴趣和经验，选择同伴自主确定游戏主题。当游戏主题确定后，幼儿和老师同伴进行协商和讨论，商量需要收集的游戏材料。如当幼儿确定“小剧场”的游戏主题时，他们从“小剧场是什么”“小剧场需要什么”两个方面进行了讨论，知道“小剧场”就是一个可以表演、观看演出的地方，可以表演的内容有童话剧、舞蹈、唱歌等等。因此，需要舞台、话筒、服装、道具等等。幼儿根据这些游戏需要，讨论计划需要收集的材料。如舞台可以用地毯替代，话筒可以用玩具话筒或卷纸筒制作，服装可以用不穿的废旧衣服或者自己制作等等。于是从这些方面幼儿将他们觉得有用的东西都收集了过来，有成品性的材料，也有一些需要加工制作的半成品材料。随着多个创造性游戏的开展，班级中就形成了一定数量的游戏材料库。

二、引导大班幼儿根据材料特点，归类、分配所收集的游戏材料

材料本身蕴含着重要的教育价值。材料的不同质地、特性，加工的程度和不同的使用方法和社会属性等等，都可以作为幼儿学习的内容。幼儿和家长收集来的游戏材料有多种多样，但如何让大班幼儿知道班级中有哪些材料可用？如何更好地发挥这些游戏材料的作用？我们会引导大班幼儿根据游戏材料的特点发挥想象，让大班幼儿根据自己的生活经验、班级现有游戏的需要对游戏材料进行分类，并将其做好标记分类摆放。经过和幼儿的协商，我们将收集来的游戏材料大致分为三类：成品式材料、半成品式材料、一物多用式材料。幼儿在围绕游戏主题收集材料时，会收集一些成品式的游戏材料。这些材料比较具象，可以发挥想象的空间比较小，因此可以经过讨论直接放到班级中的各个创造性游戏中，如：“话筒”“电话”“围裙”等等。半成品式材料是具有组合和加工功能的材料，便于幼儿根据游戏需要自主操作，如：纸板、纸盒、布料、海绵、泡沫和绳子等等。一物多用式材料具有多种玩法和功能，可让大班幼儿在多个游戏中创造性地使用，如：幼儿收集的纱巾、瓶子、纸杯等等。

三、根据创造性游戏的特点，引导大班幼儿合理规划场地，利用材料创设情境

蒙台梭利认为儿童的本性是有序的，因此十分强调材料摆放所形成的秩序感。幼儿园应关注教室游戏环境的规划与材料的摆放有序。当确定好创造性游戏主题时，需要大班幼儿在游戏前自主选择游戏场地，规划游戏环境，这为大班幼儿提供了自主创设、建构游戏环境的机会。教师可以引导幼儿根据所要开展的游戏特点进行商讨，规划场地，创设游戏情境。如在创造性游戏中“积木区”“小超市”等相对稳定的游戏，可以引导幼儿借助教室角落、走廊等空间创设相对固定的游戏环境。这种环境为幼儿开展游戏提供了保障，节约了时间。还有一部分创造性游戏为半固定的游戏，有一些大的场景创设可以相对固定，但幼儿可以创造性地建构部分游戏环境。如“照相馆”游戏中，教师可以大致创设一些布景底板，幼儿可以在原来的基础上根据不同的拍摄主题和需要，添加不同的拍摄道具和布景等，这种半固定的环境设置给了幼儿再次建构新环境的机会。还有一种创造性游戏相对开放，环境创设可根据需要灵活改变。如“小吃街”的幼儿根据自己的需要创造性地将桌子拼成了U形、方形等不同造型，营造了不同的游戏格局。

四、根据游戏推进，引导大班幼儿创意制作和调整创造性游戏材料

经过近三年的积累，大班幼儿的表现能力有了极大的提高。他们的表现形式多样，且细节表现和创造性表现的水平处于较高的水平。幼儿提前收集好的游戏材料并不能满足所有幼儿的游戏愿望，因此教师应支持幼儿通过美工、绘画、插塑玩具建构等多种方式创意制作游戏材料。如在“小剧场”游戏中，幼儿可以将收集来的一次性塑料桌布进行粘贴，利用吸管、光盘、彩色纸球等拼贴造型，制作出一条漂亮的公主裙，用在“白雪公主”的童话剧表演中。还可以利用雪花片等低结构玩具拼插王子的“皇冠”和“宝剑”等等，充分发挥了幼儿的创意。随着游戏情节的不断丰富或幼儿游戏兴趣的迁移，教师应和幼儿共同商讨游戏材料的调整和变化。在游戏评价环节，材料的使用和调整应该成为一个讨论的内容。请幼儿发表自己的看法，根据幼儿游戏的新兴趣点逐步增加或减少游戏材料数量。

（江苏省南京市红梅幼儿园）