民间印染在小班美术活动中的尝试

文张金珍

民间印染在小班美术活动中的尝试

文张金珍

《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们通过挖掘民间印染资源，奠定幼儿印染基础；筛选适宜活动内容，激发幼儿印染兴趣;创设民间艺术环境，丰富幼儿印染经验。

“民间印染”是指中国的民间印染，是泛指蓝印花布、蜡染、扎染和彩印花布，它们适用于民间的日用装饰品，具有浓厚的乡土气息。民间印染既贴近人们的生活，又应用于人们生活中。《3—6儿童学习与发展指南》指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我把民间印染引入小班美术活动，在帮助幼儿感受民间艺术美的同时，获得审美体验，也有效地提高了他们的动手能力。

一、挖掘民间印染资源，奠定幼儿印染基础

首先，我们同里古镇上就有蓝印花布店，我们可以请家长利用空闲时间带领孩子去同里的蓝印花布店进行参观，让他们初步知道它的手工操作流程，发现它作品的美，提升他们的审美能力。其次，我们请家长收集民间印染的相关照片和文字资料，摆放在区域里，供孩子欣赏，教师可以在孩子欣赏时做孩子的支持者、引导者。最后，我们还请孩子和家长一起设计制作一件蓝印花布作品（如：包、头巾、裙子等），孩子们可以相互介绍自己的作品，还可以利用这些作品在古典音乐的伴奏下进行走秀活动，通过这些活动来丰富他们的感官体验，使他们对民间印染有了初步的认识。

二、筛选适宜活动内容，激发幼儿印染兴趣

为了有效地在小班开展民间印染活动，年级组在开展这个活动前，有目的地进行了系列沙龙活动，确定了符合小班年龄的印染活动的内容。

1.工具拓印活动

小班孩子的绘画属于涂鸦期，于是我们请工具来协助幼儿开展印染活动。工具的首选是孩子最喜欢的玩具，老师把积木玩具和各色颜料准备好，请幼儿选择自己喜欢的玩具进行拓印，提醒幼儿轻蘸轻印，保持桌面和纸张的干净，完成后要轻轻拿起，不可在纸上进行拖动，为了避免画面中出现脏脏的颜色，我们要求孩子每个玩具积木只能蘸一种颜色，如果你想要自己的作品出现更多形状、更多颜色的拓印，就需要轮流和等待，这样在拓印的同时也可以培养他们耐心等待的好习惯。同时，为加强对幼儿的环保教育，我们还将工具的选择延伸到了环保材料中，如用报纸、瓶盖、落叶、蔬菜块根等废旧材料进行有创意的组合印画。让幼儿通过与材料的互动真正能感受到如何变废为宝，提高幼儿的环保意识，同时还能通过本次活动发散他们的思维，提升审美能力、动手能力及创新能力。

2.手指、手印添画活动

在小班进行手指、手印活动，可以让幼儿更好地认识自己的小手，知道原来小手是那么能干。手指、手印添画，在活动前，避免弄脏衣服，我们给孩子准备了包包袋，还特地制作了一段小小的视频，让他们知道原来手指印画是这么来的，从一个手指的添画慢慢增加到两个手指的添画，让他们感受到了原来自己的小手就是一支支神奇的笔，它能变出很多很多有趣的东西，另外我们还准备有趣的手印画PPT，让孩子们欣赏，各种姿势的手印经过有创意的添画，变成了可爱的小鱼、小鸟等等，然后让他们自己尝试蘸颜料、印手印，在一次次的印手印活动中，他们从发现自己的手印印得不完整，到知道只有让印满颜料的手和白纸充分接触，印出的手印才会完整。添画部分是小班孩子的弱项，首先他们没有什么绘画的基础，其次小班的孩子观察能力不是很强，对于生活中的一些事物和美术作品不能很好地进行联系、模仿和创作，教师在这一方面要针对幼儿的个性和作品的现状进行引导，让他们充分感受印染的乐趣，从而更加喜欢印染活动。

三、创设民间艺术环境，丰富幼儿印染经验

新《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在民间印染活动的开展过程中，我们充分挖掘适宜我们小班年龄段的民间印染资源，并努力创设与民间印染相适应的环境。班级中，我们开设了“印染坊”的区角，将一些印染图片、印染服饰、印染装饰品布置在其中，作为一个大的背景，再投放一些拓印工具（玩具、树叶、蔬菜、水果、报纸、瓶盖等）、白纸、记号笔、宣纸、餐巾纸、各色印泥等，让幼儿在这个环境中可以充分感受到民间印染的美，从而激发幼儿的自主创作。除了班级中，幼儿园的大环境中我们也开设了相应的活动室，活动场地更大，背景墙上展示了孩子与家长共同DIY的T恤、蓝印花布的各类成品，如头巾、衣服、裙子、鞋子、肚兜、挎包等，还有印染步骤图和一些孩子的工具拓印作品、指印作品等等，另外还增设了小舞台，孩子们可以穿着自己的印染服装进行走秀。根据《指南》“说明”所述，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，所以我们只有充分利用这些环境，让孩子们在操作过程中发现问题、解决问题，使他们的审美能力和动手操作能力同时得到提高。

通过民间印染活动的开展，不仅丰富了幼儿的知识，还能弘扬我们的民俗文化，这一举两得的事何乐而不为呢？后续，我还将继续追随孩子进入中班，看看中班的幼儿在民间印染方面的能力会有怎样的提升。

（江苏省苏州市吴江区同里实验小学幼儿园）