对话教学在小学数学教学中的应用与实践

江苏省阜宁县实验小学 姚春梅

对话教学在小学数学教学中的应用与实践

江苏省阜宁县实验小学 姚春梅

对话教学是小学数学教学中的重点，依据小学数学教学工作的实施情况，结合近年来对话教学方案的实施特点，分析实际教学案例，提出优质的教学方案，以此提升优质的对话教学方案。

对话教学；小学数学；教学；应用；实践；分析

在以往的小学数学课堂教学中存在较为明显的教学缺点，无法全面展现出学生的主体性，学生难以在课堂中提出自己的观点，学生的探讨时间和环节大部分都是由教师设定的，在新课改提出的教学背景下，对话教学方案也得到了有效的推广和应用。

一、小学数学课堂学生学习特点

低年级学生因为年龄较小，此时的他们具备强烈的好奇心，拥有很多精力，不管是在家里还是在学校，教师和父母都需要巧妙地引导学生“释放”能量，如游戏、歌曲、蹦蹦跳跳等都是最为优质的教学形式。高年级学生在进入到三年级之后，很多都出现了一定的变化，作为家长和教师要掌控孩子的一切情况，因材施教，这样才能让幼儿更健康地成长。三年级学生在小学阶段是过渡阶段，是孩子踏入高年级的初级阶段，语文、数学等学科都提出了更多新的要求，并且，三年级孩子的学习习惯、学习态度等都从可塑性变为定性，此时的孩子非常需要家长的关怀、真挚的鼓励以及热情的帮助，只有家长正确指导，孩子才会顺利度过这一阶段。因此，在实施小学数学教学工作的过程中，教师需要关注对话教学的实施和推广。

二、对话教学在小学数学教学中的应用特点

主要分为以下几点：第一，对话目标的多样化。每一位学生都有不同的学习主题，由此产生的问题和对话的形式也是多样的，构成了对话教学在小学数学教学中的应用特点。由此，教师与学生对话的过程中，教师需要依据学生的接受能力、对于问题的掌控能力而设定多样化的对话形式，依据目标性为学生解决问题，提升学生的思考能力和思维拓展能力。第二，对话发展得到整体性。虽然每一位学生的学习特点存在差异性，但是其是一个集体，在小学数学教学中拥有一个共同的发展目标，有助于学生更好地学习数学知识，加快学生的成长。第三，对话需求的共生性。对话教学在小学数学教学的过程中推广的特点还包含了对话需求的共生性。在小学数学教学的过程，不但学生需要提升对话教学质量，教师也要依据对话教学不断了解学生的心理特点和需求，从而更好地设定教学方案。

三、实现对话教学在小学数学教学中的应用分析

1.创造和谐的学习氛围，提升学生与学习的对话

为了让对话教学在小学数学教学中有效应用，主要实施以下几点工作：第一，要创造和谐的学习氛围，提升学生与学生之间的对话。这样可以降低学生的学习压力和不良心理情感，从而加大学生与学生之间的沟通，以此更好地解决学习过程中存在的问题。第二，在学生与学生对话的过程中，学生可以降低自己的心理压力，勇于提出问题、深入分析问题、提出不同的观点，通过彼此思维的发展和拓展，更好地提升学生对数学教学的理解深度，加大对数学知识的了解。

2.加大自主学习，引导学生与书本对话

加大学生的自主学习，提升学生与书本之间的对话也是达到对话教学目标的一种形式。学生与教师、同学的沟通时间较少，最重要的是学生的自主学习时间较少，由此需要不断提升学生的自主学习能力，引导学生构建完善的、有效的学习系统，促使学生在自主学习的过程中可以与书本更好地沟通，以此提升课堂教学的质量。

3.提升教师与学生的沟通

要达到对话教学在小学数学教学中的应用目标，还需要提升教师与学生之间的沟通。教师是学生学习过程中的引导者，只有提升教师与学生之间的沟通，才能促使教师可以解决学生提出的问题，以此提升小学数学的教学质量和效率。例如，有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9，女运动员有多少人？

教师问道：要解决这个问题，题目中关键的信息是什么？说说“其中男运动员占5/9”的含义是什么？

学生一：表示男运动员占六年级同学的5/9。

教师又问道：5/9是哪两个量比较的结果？

学生二：是男运动员和六年级同学比较的结果。

学生三：比较时把六年级同学看作单位“1”，单位“1”的5/9就是男运动员的人数。

教师说道：请大家在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

学生独立完成在书上，集体评讲。

教师又问道：要求“女运动员有多少人”可以怎样计算？请列出综合算式计算。

学生独立列式计算。

板书不同的解决方法：45-45×5/9=45-25=20（人）；

45×（1-5/9）=45×4/9=20（人）。

答：女生有20人。

新课改的提出为小学数学对话教学的实施提供了更为优质的发展平台，还为对话教学的实施产生了一定的挑战，在现阶段的小学数学对话教学工作中没有达到实际教学需求，其中还存在一定的问题，由此在实际教学的过程中，需要在学习理论知识的同时，提升数学专业素养，为之后的学习奠定有效的基础，在有效实施小学数学对话教学的过程中不断深入研究课题，从而有效展现小学数学对话教学的价值和特点，促使学生可以更有效地学习，以此更为深入地研究对话教学在小学数学教学中的应用情况。

[1]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（23）.

[2]刘玉秋.对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].吉林教育，2016（06）.