小学数学教学中提升学生数学思维能力

江苏省建湖县草堰口小学 王 云

小学数学教学中提升学生数学思维能力

江苏省建湖县草堰口小学 王 云

小学生的年龄普遍较小，对事物的认知还处于一个初级阶段，所以小学阶段是培养学生数学思维能力的最好时期。小学阶段的学生对一切事物都比较好奇，教师就可以利用学生的好奇心理培养学生对数学学习的兴趣，加强学生的数学思维。现代社会发展需要的是思维逻辑性好、思维较灵活和具有创新性思维的人才，教师应在小学数学阶段就着手培养提高学生的数学思维能力。

一、提升小学生数学思维能力的价值

随着新课标的展开和新课程的深入改革，教育部要求小学数学课程在目的、内容、结构等方面都有一定的创新，因而小学生的数学思维能力也需要进一步培养。思维是一个人的根本，是一个人脑海里所学的知识体系结构的体现，是一个人思维成果的展现，而数学思维能力就是学生能够运用所学的数学知识去观察、猜想、比较、分析一些数学量之间的关系，熟练运用一些数学思维手段巧妙地解决一些复杂的数学问题，用逻辑性的思维去阐述自己推理证明过程的能力。在如今创新的新兴时代，政府要求深入开展创新型教育，所以，大力提高小学生的数学思维能力已成为一个必要目标。

在小学数学教学中，培养良好的数学学习兴趣，提高学生严谨的数学逻辑性思维能力、运算能力，自主解决一些实际问题的能力等都是素质教育的重要标准，要做到这些，首先便是提高学生的数学思维能力，这些都将为学生将来的学习做好充分的准备，为学生日后进入社会发展工作打好强有力的基础。新课标将素质教育充分融入到数学教学中去，引导学生主动参与数学学习、独立思考问题、学会与他人合作等，转变传统的数学学习方式，发展学生分析解决问题、合作的能力，这些都离不开学生数学思维能力的提升，也是数学思维能力的价值所在，更能够加强学生的数学思维。小学数学的根本目的就在于锻炼学生的思维，所以，教师要让这个目的在数学教学中得到充分的发挥，就要提高学生的思维能力。

二、网络环境引导学生的数学思维能力

小学数学中有两大分量，一是代数，二是几何，其中几何是对图形的一个初步认识，需要各种图形来帮助学生进行理解。小学阶段，有很多学生的代数不费力便能学得很好，但是几何却不行，因为几何是一个较为立体抽象的概念，学生光在脑海里想是想不出来的。在传统的教学中，教师教授几何时的方法过于单一、死板，概念也只是停留在表面，所以更是无法帮助学生进行思考。我们生活的世界是立体的世界，学生虽然每天都接触这样一个立体世界，但是学生的思维缺乏系统化，缺乏立体性，所以学生在学习几何时在建立空间和空间之间的关系的概念方面有一定的困难。网络技术就可以很好地解决这个问题，书本上有些立体图形画在纸上就变成了平面图形，有的学生无论如何都想不成一个立体图形，这时教师就可以利用多媒体技术，将平面图形利用幻灯片展现成立体图形，给学生一个更直观的展现方式，那么学生在下次做题时就可以很自然地将平面图形在脑海里变成立体图形。例如，教师在讲解一道正棱锥的题目时，就可以将一个正棱锥通过多媒体清楚地展现给学生，棱锥的侧面也可以清晰地展示出来。或是在学习立体图形的投影时，教师可以将一个三棱柱的侧面投影通过一个动态地形式展现出来，从三棱柱的侧面画出几条线移动到旁边看上去呈一个平行四边形。所以，多媒体网络技术是一个极好地帮助学生理解空间几何概念的辅助教学方式。

三、数形结合强化学生的数学思维能力

要想提高学生的数学思维能力，教师就要让学生将数学知识点之间的内在本质和联系弄清楚，这其中需要一些数学思维手段的加入，而数形结合就是一种很好的思维方式，它让学生在具体形象的知识和抽象难懂的知识之间渐渐提升了数学思维水平，让学生在数学知识数量上的关系和空间里的关系中发现知识点的本质，然后分析解决问题，强化学生的思维深度。而数形结合的过程就需要教师找到一些较为直观、具体的图形给学生看，然后发现这些图形之间的关系，将其转化为数量方面的关系，这样循序渐进地指导学生学会将所学知识的内容联系起来记忆。比如，教师在教授关于计算矩形周长的公式时，有些教师可能会直接让学生记住公式并背熟，但是碰到一些灵活变化的图形和题目时，学生就难以运用死记下来的公式解决，因为对公式没有真正理解。这时，教师就可以利用数形结合的方式帮助学生解决理解记忆公式的问题，计算矩形周长的公式有三种：将四条边的长度依次相加起来，或是长乘以二加上宽乘以二，亦或是长加宽之后的和再统一乘以二。教师可以让学生形象地记忆，让学生在做题时边画图边解题，这样学生解题时就不会手足无措，正确率也会大大加强。教师还可以让学生进行联想记忆，矩形最特殊的时候就是正方形，而正方形周长的计算方法就是四条边加起来或者是一条边的长度乘以四，教师可以让学生根据正方形的计算方法记忆长方形的计算公式。

随着社会的不断发展，社会需要越来越多的具有渊博知识且思维灵活的人才。所以，教师要在数学教学中提升学生的数学思维能力，不要让学生的思维僵化，数学的学习离不开灵活的思维，因此学生的思维能力需要大力提升，这样对社会的发展将起到更好的推动作用，因而，教师一定要把提高学生的数学思维能力作为教学内容的重中之重。