小学数学高效课堂的构建策略

甘肃省武威市民勤县西关小学 李慧霞

小学数学高效课堂的构建策略

甘肃省武威市民勤县西关小学 李慧霞

在素质教育和新课程改革如火如荼的当下，小学数学课堂高耗低效的问题依旧普遍存在，究其原因是多方面的。本文从改革备课思路；正确认识教材；突出教学重点；创新使用教材和挖掘智力因素五个方面简要谈谈如何构建高效的小学数学课堂。

小学数学；高效课堂；备课；教材；重点；创新；能力

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，不仅能有效减轻学生的课业负担，而且还能减轻教师的教学压力。因此，我们作为新时期的教育工作者，应该以去伪存真的无视态度，认真、深入的学习新课程标准的理念和策略，广泛吸取先进教育者们的思想精华和教学特长，博采众长，为己所用，真正从学生的终身发展出发，组织好我们的课堂，力求达到高效。为此，我在教学实践的过程进行了深入的研究和思考，认为构建高效小学数学课堂需要注意以下几点：

一、改革备课思路是高效课堂的保证

《九年义务教育数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程理念为我们教师的教学指明了方向，而且还明确了教师备课的思路，要求我们摒弃传统只备教材的老方法以及一本教材“班班通”的做法，应兼顾“教师教”和“学生学”的两方面备课内容，从个体差异性着手，从每个班学生的特点和学习程度出发，组织适合的、有实效的教学活动。组织活动要充分考虑学生因素，如学生怎样参与，怎样互动，在活动中可能会出现的问题等；教师因素，如教师怎样指导，对于可能出现的状况如何调控，对于学生的表现如何评价等。

即便是事事巨细，在教学中也会有意想不到的“意外”发生，这就需要教师不断学习，提高自己临场发挥和随机应变的能力。此外，在课下，教师还应针对课上学生的学习情况和学习反馈进行教学反思，梳理教学中的精彩和失误，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

二、正确认识教材是高效课堂的前提

在传统的数学课堂上，教师多半的教学时间都在平铺直叙的“讲题”，产生这种照本宣科的教学状态最主要的原因就是教师没有在整体上把握和认识教材。因此，教师在教学中要从整体上认识教材，并用联系的观点系统分析教材。首先，通过反复阅读教材，查阅相关资料来深入了解教材特点，明确教学要求和教学内容的内在联系；其次，熟练掌握教材知识体系，逻辑结构和编排的意图，明确教学重、难点；最后，内化教材认识，将教材中的知识结构内化成为自己的知识，保证能在课堂上驾轻就熟，得心应手。

三、突出教学重点是高效课堂的核心

教学重点是反映教材中本质的、主要的东西，学生只要攻克了重点，这一部分的数学内容也就基本掌握了。因此，教师在教学中要准确挖掘重点，并进行相应处理，突出重点，把学生的注意力都集中到重点上，提高教学的效率，同时引导学生举一反三。而对于相对次要的，辅助的内容，则可以根据教学需要适当取舍或减少课时比例，以此来适应教学的需要，这样不仅能有效节约课堂时间，而且还能极大调动学生的积极性，提高课堂的教学效果。

四、创新使用教材是高效课堂的关键

“教材无非是个例子”，教材只是为学生的学习活动提供了一个基本的线索，它并不是一个唯一的资源，因此在小学数学的课堂上，教师要创造性地使用“教材”这个广阔的资源空间。由于教材的统一性，很多时候教材中的内容和当地的学生情况并不相符，会直接影响学生的理解效果，因此，教师在教学中应根据新课程标准中的要求，结合本地学校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的教学素养和资料。

在创造性使用教材方面，我认为可以从以下几点着手：其一，根据学生的认知规律，重新调整数学知识呈现的先后顺序；其二，可以根据当地的特色或者学生熟悉的生活实际改编课本中的练习题，提出具有实际意义和思考价值的数学问题，让学生在解决问题的过程中体验数学的实用性价值，得到数学意识和数学应用能力的提升；其三，根据学生已有的知识情况，拓展课后练习题的涵盖度，帮助学生联系相关数学知识和数学思想；其四，在创造性使用教材中，切忌降低或拔高教学的要求。

五、挖掘智力因素是高效课堂的重点

数学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中有，中高低年级教材中都有，因此，教师在教学中要注重挖掘并发挥教材中的智力因素，让每一位学生都能在原有的智力上得到尽可能大的发展和提高。如教材中有很多问题都是让学生“试一试”、“想一想”等，这里包含了智力因素，有利于学生主动进行观察，实践，探索和交流等活动。

[1]吴国富.构建小学数学高效课堂的策略[J].课程教育研究，2013（06）.

[2]高斌.迁移创建小学数学高效课堂的教学策略[J].新课程·上旬，2014（11）.

[3]全日制义务教育.《九年义务教育数学课程标准》[M].北京师范大学出版社，2002（6）.