慕课时代下高中数学的教学方式探索

江苏省江阴市山观高级中学 朱 红

慕课时代下高中数学的教学方式探索

江苏省江阴市山观高级中学 朱 红

高中数学教师要积极进行慕课时代下数学教学方式的创新探索，注重为学生搭建自主学习的平台，培养学生良好的自主学习能力，充分发挥慕课对于高中数学教学的促进作用。

慕课时代；高中数学；教学方式探索

慕课是一种以计算机技术为基础形成的在线开放式课堂教育平台，能够将多元化的开放性网络资源进行整合，有效地为教学以及学生的学习提供服务，极大地冲击了传统的高中数学教学方式。对此，高中数学教师要积极进行慕课时代下数学教学方式的创新探索，注重为学生搭建自主学习的平台，培养学生良好的自主学习能力，充分发挥慕课对于高中数学教学的促进作用。

一、增强教学互动交流

随着计算机网络技术的发展，慕课在此基础上产生，计算机网络技术能够实现人与人之间无障碍的沟通互动，将慕课应用到高中数学教学当中也能够极大地拉近师生以及学生间的距离，使得课堂有效互动成为一种教学常态。在网络学习过程中，学生以及教师能够充分利用多样化的学习软件和沟通软件进行零距离沟通，无论彼此之间有多远的距离，都能够及时有效地实现沟通互动。如果采用传统的数学教学方式很难实现这一目标，大量的教学时间会花费在数学知识的讲解以及习题操练环节，使得学生的互动交流时间大大减少。慕课时代下的高中数学教学能够引导学生运用即时通讯软件，在学习的过程中，学生可以一边学习丰富的数学知识，一边将自己在数学学习中遇到的问题与教师和其他学生进行交流沟通，同时可以将自己学习中获得的心得体会和解题技巧进行分享，形成一种良好的修学学习环境，培养学生团结协作的能力和创新力。例如，教师可以以班级为单位建立QQ群，鼓励学生在这一平台上将自己的想法、问题、经验、意见、建议等内容进行交流反馈，而教师也可以实时登录查看学生留下的信息，及时帮助学生解答疑惑和问题。

二、实现线上线下教学

慕课与传统意义上的网络课程具有极大的差别，而慕课应用于数学教学模式优势明显，即能够实现线上线下教学。传统的网络课程选用教学长视频为学生呈现丰富的数学知识，而且其中包含的内容过多且繁琐，不能有效帮助学生抓住重点和难点，从而影响到了学习效率和学习水平的增长。慕课在呈现数学知识时主要采用的是微视频形式，同时也有简洁的动画、图片，并且配有图文说明，而且在呈现数学知识点后，可以自主地为学生推送与之相关的内容和练习题，这样也能够帮助学生深化理解和增强对知识的掌握水平。微视频功能能够满足学生进行移动学习的需求，使得学生的碎片时间得以有效利用，在线上学生能够接触到丰富和重点突出的数学知识，在线下学习中教师可以针对学生线上学习内容为学生解答疑问和梳理知识点。例如，线上学习完函数的相关知识后，学生对于不同的函数类型难以正确区分，在解题中对于公式的选择也往往会出现失误，那么教师就可以在课上展开以函数为主题的知识梳理课程，使得学生掌握函数区分和应用的方法。

三、实施个性数学学习

个性化的数学学习是培养学生自主学习能力和培养学生创造力的有效方法，而在传统的高中数学教学模式影响下，难以为学生的个性化数学学习营造良好的环境和平台，教师的教学没有针对每一位学生的学习需求，也不注重为学生提供针对性和差异性的学习指导，进而导致学习模式和教学模式呈现单一化，极大地影响了高中数学教学的发展。将慕课应用到高中数学教学当中能够有效地改变这一现状，可以为学生的个性化数学学习营造良好的环境，丰富了学生的个性化学习体验。学生可以在慕课学习中进行独立自主的数学学习，而且可以根据自己的学习需要进行时间和学习进度的安排，也可以随意自主选择学习任务。学习能力较强的学生可以跳过已经掌握或者较为简单的学习内容，从而接触内容复杂和能力拔高的知识，而基础知识较差的学生可以更多地选择基础类型的知识，这样使得学生能够自主探索符合自身的个性化学习方法，而且学生之间的进度和内容不会相互影响。

四、强化数学测试反馈

学生借助慕课这一网络学习平台学习丰富多样的数学知识，而为了检查学生的学习状况，了解每一位学生的学习水平，就需要采用测试和信息反馈的形式来了解学生的薄弱环节，并进行相应的强化和巩固训练。慕课教学形式则为强化数学测试与反馈提供了有利条件，网络资源当中含有大量的数学练习题，而且练习题的难易程度和考查的知识点也各不相同。教师可以指导学生进行网上数学测试，根据学生的完成情况进行结果的整理和分析，从而了解学生的学习薄弱点。另外，教师可以根据学生能力培养的需要，将经典的数学题目上传到网络平台上，测试和启发学生的创新思维。例如，高二数学必修5等差数列练习题：已知函数f（x）=x/3x+1，数列{an}满足a1=1，an+1=f（an）（n属于N+）。（1）求数列{an}的通项公式。（2）记Sn=a1a2+a2a3+…+anan+1，求Sn。这一题目考查的知识点是不同的，前者考查的是学生对等差数列性质的掌握情况，而这一问题属于基础性知识，后者考查的是裂项相消求和法，考查学生对等差数列计算方法的掌握情况。通过测试后获得的信息，教师就可以对学生的学习反馈有清楚的认识，以便根据学生的薄弱点进行指导。

在高中数学教学当中引入慕课，能够有效突破数学教学的时空限制，让学生能够有效共享和拓展丰富的数学教育资源，使得学生能够对自身的数学学习进行自主安排，为学生提供个性化学习平台，使得学生能够在数学学习中享受无限乐趣。高中数学教师要注重革新教学理念，探究慕课时代下数学教学方式的创新方法，有效提高学生的数学素养，为数学教学的进步以及高中生的未来发展创造良好的条件。