游戏在小学数学课堂中的运用

深圳市宝安区官田学校 刘希杰

游戏在小学数学课堂中的运用

深圳市宝安区官田学校 刘希杰

数学作为小学教育的主要科目，受到了教师和家长的广泛关注，但数学与其他学科相比显得枯燥乏味。因此将游戏教学融入小学数学教育中，对提升小学数学教学质量有着至关重要的作用，本文对游戏教学方式在小学课堂中的应用做了一定的分析，并提出相应的应用策略，进一步提升小学数学的教学质量。

游戏；小学数学；课堂

游戏化教学是一种新的教育方式，是提升小学数学教学质量的关键点。它主要是课堂教学下把游戏融入教学中的学习活动，激发学生的学习兴趣，完成教学目标，提高教学质量，这种新的教育模式与传统的教育相比更具有突破性和创新性。在教育实践中，教师要把学生作为教学的主体，采用合理的教育形式，将游戏引入到教学过程中去，充分调动学生的主观能动性，把数学知识变得生动，全面提高小学数学的质量。

一、游戏在小学数学中的意义

1.有利于增加互动性，激发学生的学习兴趣

游戏教学法与传统的教学方法相比，不仅能正常教授教学知识及教学内容，还有趣味性更强的特质让学生更容易接受，因为游戏教学法具有趣味性、竞赛性、交互性等特点，教师将游戏有序引用到课堂教学活动中，增加学生之间的竞争，学生可以与其他学生一起参与比赛，也可以以合作学习的形式组成学习小组，一同完成任务，并和其他小组进行比赛，使其互动挑战，学生在游戏教学中学会独立思考，用所学的知识解决困难，从而激发学生学习的兴趣和动力，在游戏教学中要引导学生树立正确的竞争观念，严厉杜绝恶性竞争。

2.有利于因材施教，提高教学质量

小学生的学习差异主要存在于学习活动中，教师的教学目标就是让每位学生都可以得到充分的发展。目前现有的游戏化教学很难从学生的具体情况出发，需要教师从学生的实际情况为出发点，将游戏化教学法按学习难度划分等级，贴切学生的不同需求，让学生选择适合自己的游戏化教学，调节学习进度。

例如：在《组合图形面积计算》的章节中，教师可采用《星空的奥秘》游戏教学法，让学生计算星空中的组合图形的面积，针对初学者而言，学生只需要套用计算公式就可计算组合图形的面积，这种方式难度系数较低，贴合初学者。另外，可以结合生活实际认识组合图形，把图形分解成学过的平面图形并计算面积，有效地划分了学习的难度，满足了不同学生的不同需求，从教学的难易程度上提升了课堂的教学质量。

3.有利于开发学生的学习思维，提高学习的主动性及积极性

游戏化教学让数学重新受到了很多学生的喜爱。将数学的奥妙展现在学生的眼前，但在展现奥妙的同时，困难也如期而至：给学生的学习带来了困惑，打击了学生的自信心，而游戏教学化加入小学数学课程解决了这个难题，游戏化教学方式除了增加课堂的趣味性，还要顺应教学过程相关知识的思考，培养学生的自主学习能力，教师通过设计问题、提出问题，并引导学生进行深入思考，让学生带着疑问进行预习，例如在教学“能被2整除的数的特征”时，老师先写出一个数“264"，问学生这个数能不能被2整除，让大多数学生乐于参与到学习中，不仅让学生学习数学的热情高涨，还有利于开发学生的学习思维能力，提高他们学习的主动性及积极性。

二、教育游戏在小学数学中的运用策略

1.利用教育游戏，导出教学内容

传统教学模式是对已经学过的书本知识进行反复总结来引出新的教学内容，这种教学方式跳跃性很大，小学生的逻辑分析能力较弱，让很多小学生短时间内无法接受，甚至产生一定的困惑，而教师利用游戏教学法的方式可以将复杂问题转化为简单问题，将抽象问题变得更加具象，将学生需要掌握的知识在游戏中传递给学生。

例如《位置与方向》这一章节中，教师可以设置一个方向性的教育游戏，要求学生自助选择“东、西、南、北”四个方向，精心设计游戏关卡任务，将知识融入游戏中，以任务关卡为线索，让学生完成闯关任务。有效地激发学生的学习兴趣，主动去解决关卡任务中的困难，从根本上推动学习能力。

2.利用互动性游戏提高教学效率

在小学数学中，教师要意识到游戏教学法是一个团体性活动，教师要引导学生在游戏中提高对数学的积极性，并在团体的游戏教学中获得快乐，通过学生与学生之间的游戏互动提高教学效率，在游戏中，教师可以采用分组的方式，设计游戏活动，让学生参与到游戏中，并在游戏中加强学生与学生之间的交流，让学生在轻松活跃的教学环境下掌握知识， 提高教学效果。

例如在《统计》这章节，教师将学生分成几个小组，以组为一个团队，采用小组合作的方式，把学生组织到操场上，分析在20分钟内有多少人路过，当然，这需要教师亲身参与到游戏中并进行统计，在游戏结束后，引导每个小组进行数据的整理，并奖励准确率最高的小组。通过游戏让学生明确自己的任务，相互合作，不仅激发了学生学习的趣味性，还在游戏中提升了教学质量。

3.利用游戏教学，巩固学生学习印象

在小学阶段，虽然学生对学习有很高的热情，但学生的专注能力弱，在课堂上经常会出现学生分心的状况，严重影响了教学效率，这需要教师利用游戏来吸引注意力，有效解决此类问题。例如：在《时间的计算》这一章节，学生在认识了时、分、秒的基础上，教师引导学生注意进行单位时间换算，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒等等，不仅帮助了有些对学习吃力的学生，还巩固了学生的学习印象和自主学习能力。对主动参与教学及自己解决在学习中遇到的困难的同学进行一定的鼓励，激发学生的学习兴趣。

4.教师需要掌握游戏教学的原则

游戏教学法可以让小学数学教学效果最大化，需要我们的数学教师在游戏中结合小学数学的特征，掌握一定的游戏原则。如游戏内容设立要简单化、要明确教学目标、要有互动性交流、要以学生为主体等等，教师只有掌握了一定的游戏原则，才能在游戏教学中得心应手。

游戏化教学在一定程度上提高了小学数学的课堂效率，它不仅发挥了小学生爱玩的天性，还培养了学生的独立思考、自主学习能力，由此可见，游戏化教学在小学数学中的应用对小学数学的发展有着至关重要的意义，可以推动教育事业的进步。

[1]沈萍.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（04）：38-39.

[2]王彦清.游戏在小学数学课堂教学中的运用策略[J].中国校外教育，2016（06）：77.