初中数学教学中课后作业的使用

江苏省兴化市陈堡初级中学 孙慈根

初中数学教学中课后作业的使用

江苏省兴化市陈堡初级中学 孙慈根

教好初中数学不仅要在课堂上注重教学方法，也需要教师在布置课后作业时运用一些方法技巧，让学生最大程度地在课后作业中受益。本文以初中生为研究对象，主要阐述了使数学课后作业发挥最大效果的方法策略。

初中数学；课后作业；方法策略

初中是素质教育阶段的重要时期，数学是初中数学的重要组成部分，数学课程具有逻辑性强﹑运算性强双重特点，因此成为令初中生头疼的学科。课后作业是数学教学过程中的一个重要环节，如何才能运用课后作业提高初中数学成绩成为每一个数学教师需要认真思索的话题。受传统教学观念的影响，课后作业形式单一，不能很好地督促学生巩固课堂学习知识，甚至限制学生的思维。现代的教学理念认为我们要采用多元化的方法，使课后作业具有针对性，让课后作业发挥出最大的威力，巩固课堂学习知识，提高学生的数学成绩。

一、统筹兼顾，让课后作业具有差异性

课后作业在巩固学生课堂学习成绩的同时，还要具有发散学生思维能力的作用。但是也不能使课后作业太过于死板，教师要针对不同学生基础能力水平的差异布置课后作业，让学生可以最大限度地在课后作业中受益。传统意义上的课后作业不能考虑到所有学生的客观需求，这就导致一些差等生出现抄袭作业的现象，使课后作业成为这部分学生的负担，不但不能巩固课堂教授知识，还会浪费学生的学习时间，同时，优等生也不能在课后作业中发散思维，甚至还会在一定意义上限制学生的做题思维。所以根据学生的基础能力差异布置不同类型的课后作业是非常必要的，对于一些基础不好的学生，教师在布置课后作业时要以巩固学生的基础为前提，反复练习巩固学生的基础能力，而对于一些能力水平比较好的学生，要以提升学生的解题能力为核心，出一些有难度的题目，发散学生思维。比如在布置一元二次方程相关章节课后作业时，对于解一元二次方程的题目，如“x2+2x-3=0”对于基础不好的学生，我就要求他们用公式法准确解决题目，帮助这部分学生巩固基础，通过简单的基础题目的反复练习，不仅可以增强学生的解题信心，还可以在一定程度上激发学生对数学课程的学习兴趣。而对于基础比较好的学生，我要求他们至少用两种方法进行解题，让学生在挑战中不断提升自己的解题能力，鼓励学生采用多种方法解决相关题目。比如对于二元一次方程的解法，可以采用代入消元的解题方法，还可以采用加减消元法。通过运用不同类型的解题方法，可以帮助学生找到一条快速解决难题的思路，让学生在考试中不被思维定式所迷惑，节省大量的解题时间。

二、增强学生对知识的适应性

和小学阶段的教学内容相比，初中阶段的教学内容的难度更大，同时对学生的学习方法和学习习惯等都提出了新的要求。在这样的情况下，原本的教学模式就没有办法满足这些需要了，教师需要对原有的教学模式进行改革和创新，而后才能够探索出适合现代学生的教学模式。

总体来说，虽然初中阶段的教学内容的难度是比较大的，但其实初中阶段的数学学习可以被当成一个新的起点，因为初中数学一开始教的内容都是十分基础的，就算小学的时候数学成绩不是很优异，但是学生还完全可以从初一开始重新打基础，而且初中数学与高中数学的衔接性不容小视，若是初中没有打好基础，那么高中学起来将会非常困难且辛苦，所以引导学生在初中阶段打下良好的学习基础是数学教学领域一个长久的话题。因此，这一阶段的课后作业的布置就不仅仅需要考虑学生的时间和布置的任务量等，同时还必须要考虑到学生对不同知识的掌握情况。我认为，当前初中阶段的课后作业的布置首先需要根据教学内容的难易程度进行，在保证学生掌握基础知识的前提下，教师应该有计划地向比较困难的内容进行深入，在这一思想的指导下，作业的布置就需要有梯度，即包含基础内容﹑比较难的内容和高难度的内容。这样就可以让学生对知识有更深层次的认识，保证学生在学习的过程中能够真正理解和运用好知识。例如对于统计相关的知识点，我先让学生完成书本上的统计题目，然后给学生布置了这样一道实践操作题：统计本校初一年级每天的作业量，这需要学生自行设计问卷，自己做数据调查，统计数据﹑分析数据，存在一定的难度，这样就可以使学生在学习的过程中真正理解和运用好知识。

三、做好课后作业的检查工作

为了最大限度地发挥课后作业的价值，教师在布置了课后作业以后，还必须要做好课后作业的检查工作。这样做的目的是保证学生在学习的过程中要真正用心去完成作业。当前初中数学作业存在的一个重要的问题就是不少教师在检查作业的时候不用心，因此学生在完成作业的时候也不用心，甚至有不少学生存在抄袭作业的问题。这一情况的存在严重制约了学生能力的发展，限制了学生学习能力的提升，其对于学生的学习习惯的养成和学习素养的提升都会产生消极的影响。因此教师必须要解决好这个问题。我认为，教师首先应该在检查作业的时候用心，更加仔细。比如，我在检查作业的时候不仅仅要判断学生作业的对错，同时还是注意查看学生的思考步骤，看看学生的思考步骤是不是存在某些问题，或者根据学生的作业情况来判断学生对知识的理解和掌握情况。同时，为了保证学生更好地完成作业，对于学生作业的雷同情况等问题，我会进行严肃处置。另外，在上课的时候，我也会将学生在作业中存在的主要问题单独拎出来进行重点讲解，这样的讲解往往可以让学生更好地理解知识和运用知识。所以在布置课后作业的时候，我会注意到教学内容和学生课堂学习状态的有机结合，以保证学生能够真正地掌握知识。

在现阶段的初中数学教学中，教师要根据实际教学情况灵活运用课后作业，通过合适的方法找到发挥课后作业价值的最有效的途径，只有这样，才能够真正保证每一个学生都能够在学习中有所收获，保证学生在课后也能够巩固所学知识。

[1]冯平.新课程背景下数学作业的优化设计[J].数学学习与研究（教研版），2008（08）.

[2]孔华明.新课标下农村初中数学作业设计的要求与形式初探[J].新课程（教育学术），2010（06）.

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