小学数学课堂活动设计与实践

江苏省宝应县泰山小学 朱 琴

小学数学课堂活动设计与实践

江苏省宝应县泰山小学 朱 琴

随着新课改的不断深入发展，小学数学课堂教学在教学模式、方法的运用上都取得了极大的进步，但在探索过程中，许多教师都忽略了对课堂活动的研究，数学实践活动开展较少、活动质量较低。随着数学教学的飞速发展，传统课堂活动教学形式已不能很好地适应教学要求。本文从实际出发，结合小学数学学习特点及学生认知特点，从多方面探讨如何切实开展好小学数学课堂活动。

小学数学；课堂活动；开展策略

新课标下的小学教学关注学生的学习过程，通过活动让学生在实践中探索﹑获取知识，是提高学生知识应用能力的重要途径。不同于知识内容的学习，在数学活动中更强调学生去主动参与，完完全全是学生为主体；同时也不同于课后自主学习，数学活动的开展必须契合教学需要，有一定规则约束，学生过于活泼﹑在课堂上易出现不可控问题等都成为教师对数学课堂活动敬而远之的原因。面对这样复杂的教学环境，教师要充分发挥自身的教学艺术，有针对性地对其教学方法进行创新与发展，切实提高活动实践教学质量，推动小学数学教学的进一步发展。

一、立足于学生

无论运用何种教学方式，如何进行教学改革，我们的最终目标都在于促进学生更好地发展。数学活动的开展同样如此，教师要立足于学生，从学生的实际学习需要出发，才能开展好数学活动。数学活动开展要契合学生的认知特点，符合学生学习需要，重视游戏﹑趣味数学等活动形式，激发学生对数学活动的热爱。根据“最近发展区”，每个学生的发展都存在两种水平：“已达到的发展水平”与“可能达到的发展水平”，这两个水平之间即是最近发展区，而教师只对学生的认知发展起促进作用，需要学生在脑海中构建自己的理解，同时每个学生都是一个独立﹑具有不同个性的个体，不能同一而论，即每个学生的最近发展区不同，因此教师在开展课堂活动时要立足每一位学生﹑兼顾每一位学生，做学生实践活动中的引导者与帮助者，通过自主化﹑开放化的数学课堂活动，促使学生在原有基础上获得最大发展。

二、立足于教材

许多教师在开展数学活动的过程中偏离了教材，偏离教学目标，单纯地为活动而活动，这种舍本逐末的做法极大地限制了数学活动的开展质量，影响了课堂教学效率。课堂实践活动是对知识内容的实践应用及进一步发掘，而知识内容来源于我们的教材，因此教师在开展数学活动的过程中，要立足教材﹑高于教材，在充分发掘教材内容的基础上进行实践探索，利用活动加深学生对知识内容的理解。例如，在教学《面积》一课时，在学生了解面积的概念﹑简单四边形面积的计算方式后，教师可以“测量自己手掌面积”为主题让学生开展相关实践活动，教师可以提示学生运用割补法﹑比较法求得近似结果，有动手能力或数学思维特别欠缺的学生，教师应深入到讲台下面，帮助学生完成相关实践活动。通过活动实践，既能巩固课堂所学知识内容，又能使学生对如何测量不规则物体﹑面积在生活中的应用等知识有了一个确切的了解，有利于学生实现知识应用能力的培养和数学思维﹑知识目标等多层次的全面发展。

三、立足于课堂

数学活动开展分为课内活动与课外活动，课外活动一般是拓展探究活动，由学生自主独立完成，一般没有固定的形式﹑时间﹑过程等方面要求。而大多数数学活动是课堂内完成的，在实际教学过程中，许多教师都精心设计活动内容，却忽略了对切入时机的把握。课堂是瞬息万变的，倘若按部就班地进入活动环节，其质量必定大打折扣。因此，在课堂活动开展时，要立足于课堂本身，从课堂结构出发，选择合适的时机进行切入，尽可能地调动学生的数学思维及参与积极性，最大程度地发挥活动的教学作用。例如，在上述教学案例中，教师可以花十五分钟讲完基础知识内容，花三到五分钟进行总结，经过二十多分钟的学习，学生的注意力大多都已分散，这时教师再向学生提问：“大家已经初步了解了面积，但是你们知道我们手掌有多大吗？跟同桌比比谁的手更大，等下老师要选出班上手掌最大和手掌最小的同学，奖励一份神秘大礼。”通过这一环节，既能够集中学生注意力，将学生的好奇心与参与欲充分激发出来，又能活跃课堂氛围，放松学生思维，做到劳逸结合，提高学生的学习情感体验及学习效率。

四、立足于时代

我们的教学目标是培养符合时代发展需要的人才，其课程目标﹑教学内容﹑教学方式都具有时代特点，在数学活动开展过程中同样如此，要体现当前时代特征，根据时代发展潮流制定合理的课堂活动开展策略，使数学活动更好地为教学所服务。当前是信息时代，当前小学生都是“信息时代的原住民”，我们的生活已由信息技术﹑互联网作为支撑，在活动开展过程中，可充分运用相关技术，发展学生的信息技术素养。如在教学《位置与方向》一课时，可让学生借助手机等移动设备，根据电子地图导航选择一条有别于常走的路来学校，并记录在电子导航过程中是怎样辨别位置与方向的，并说一说今后电子地图可能发展的方向。通过开展具有时代特征的数学活动，既能满足相关教学目标，又能让学生了解时代发展潮流，对学生今后的学习发展具有重要促进作用。

数学活动是小学数学教学必不可少的组成部分，对扩大学生知识面﹑提高学生知识应用能力﹑发展学生数学思维等具有重要现实意义。教师要始终以学生发展为中心，立足学生﹑立足教材﹑立足课堂﹑立足时代，开展优质数学活动，提高数学教学质量，培养全面发展型人才。

[1]陈海霞.关于提高小学数学活动课教学实效性的研究[J].学周刊，2016（14）：124-125.

[2]范灵秀.如何提高小学数学活动课的课堂教学有效性[J].读写算：教师版，2016（21）：29-29.

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