浅谈初中数学作业的批改

江苏省扬州市宝应县氾水镇中心初级中学 叶 磊

浅谈初中数学作业的批改

江苏省扬州市宝应县氾水镇中心初级中学 叶 磊

传统的作业批改模式存在着诸多弊端，尝试改变作业的批改方式有利于提高数学学习效果。下面我将在文章中浅谈对初中数学作业批改方式的一些见解，主要有随堂批改、小组批改以及教师抽批和面批。

作业批改；初中数学；传统；教学模式；批改方式；多样化

在传统的初中数学批改作业方式中，全批全改是最主要的批改方式，即教师对班级中所有学生的作业一一进行批改，这样的批改方式最为劳累。如果一个班级按40人计算，教师一般都是任课两个班，那么两个班的人数加起来一共是八十人，每一次教师要批改的作业数量高达80本；而如果每次教师布置的作业是3道数学题目，那么算下来教师就一共要批改240道题目，这并不是一个小数量。再加上计算数学题目的方法有很多，有时候学生们若是使用了不同的方法，教师便要花费时间来细查该运算过程是否正确，有时候看到学生们最终算出的结果是正确的，教师便不会太在意学生的运算过程，这样学生们便会以为自己这样做是对的，进而一直用这样的方法来运算该种题型，若是碰到了考试，就会白白丢掉这些本该拿下来的分数。总的来说，全批全改的方式会使得教师的批改过程十分劳累，从而影响教师的备课等一系列的工作时间，最终导致学生不能全身心地将心思投放在课堂教学的过程中，进而深深地影响着初中数学课堂教学的质量与效率。

一、数学作业批改之随堂批改作业

教师一般讲完新课之后便会给学生们布置相应的课后作业，而教师在课下进行批改之后仍要在课堂中对该作业进行讲解，但如果使用随堂批改的方式，将学生们的作业直接在课堂中进行“讲解式批改”，那么将会帮助教师节省一倍的时间，这能够帮助教师将更多的时间花费在备课上面，以此不断提高数学课堂教学的效率。例如，在讲解完平行四边形的相关知识后，发现教学时间还比较多，我就让学生当堂完成题目“平行四边形ABCD中，BC=5，AC=4，BD=7，O为AC与BD的交点，求△AOD的周长”。学生解完之后我就直接进行讲解，讲解的过程中要随时保持提问，让学生们大胆地将自身的做题思路表达出来，讲解完之后让学生根据讲解自行对作业进行评分。若是时间不够，那么教师便可以将这些作业当作是课后作业，下堂课上课时，教师便可以让学生们直接拿出来展开“讲解式批改”，这样不但可以节省教师批改作业的时间，而且还使教师布置的作业在完成后便可以在最短的时间内进行讲解，以免因为拖沓时间过长而导致学生们忘记了当时的解题思路。

二、小组批改作业

虽然随堂批改作业的形式为教师们节省了许多时间，但是却使得教师没能更好地对学生的作业进行监督，不用上交作业之后，学生可能会因此而不再认真地完成教师的作业，甚至是字也写得潦草不堪，如果一直使用该方式，将会使得数学作业变成“徒有虚名”的形式，因此必须要使用多种批改方式进行相互协调﹑相互制约。其中最重要的便是“小组批改作业”的形式，教师在分学生座位的时候可以按照“优势互补”的原则将学生们合理分开，可以是两个人一组进行批改，也可以是四人或者是六人，批改的时间是在课前，即教师给每一学习小组派发作业的正确答案，接着让小组内进行相互批改，批改结束之后各小组要向教师反应批改情况，最终制作出一个“小组错题集”，根据错题集中出现的问题，教师便可以很好地看清学生们对该教学内容的实际掌握情况，根据这些情况，教师便可以为学生们再次展开知识补充，使学生们能够更清晰﹑透彻地掌握该学习内容。这样的作业批改方式不但对学生们的作业书写情况起到了一定的监督作用，而且在节省时间的情况下还能让教师看清学生们的学习纰漏处，进而找到解决的方法，以此不断提高学生们的数学学习效率以及数学课堂的教学质量。

三、教师抽查和面批

“随堂批改”与“小组批改”都为教师节省了许多时间，并且也使得学生们能够在自己完全参与作业完成过程的情况下巩固自身的数学学习，不过教师若是一直不进行批改，那么便不能更加直观地了解学生们的作业书写情况，因此教师可以在规定的期限内来对学生们的作业进行抽查和复批。例如，教师可以规定一个月之内要将所有的批改作业进行大抽查，可以是第一个月抽查第一组﹑第二个月抽查第二组，以此类推；同时教师还需要制定严格的抽查奖惩制度，如发现有学生在“小组批改”中出现不负责的现象，就需要对其进行惩罚，这样便可以使得教师通过合理的规划对学生们进行正确的﹑高效的作业抽查。例如我出过题目“画出函数y=2x+1的图象”，有一位学生的图象明显存在错误，但他的同桌还是给他批了对，我将这两位学生叫到办公室，除了改正这道题目，还将此事告诫全班同学，后来再也没有出现过类似情况。除此之外，教师还可以进行面批，即每次作业批改结束之后，当场对一些小组或是一些学生的作业进行复批，以此来检测是否有学生在私下进行造假，这样随机抽查的作业批改形式让学生们捉摸不透，为了使教师抽查到自己的时候是良好完成作业的，必定会跟着其他同学一起认真地完成作业，这样也算是间接地对学生们的批改工作起到了一定的监督作用。

总的来说，初中数学课堂批改作业的形式是多种多样的，但要注意这些批改方式要综合使用，切忌不分场合长期使用单一模式。教师必须根据教学的需要结合正确的批改方式展开批改活动，这样才能使作业在数学课堂中发挥出它最大的益处。

[1]魏均华.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].启迪与智慧（教育），2016（8）.

[2]张国民：浅谈数学美在中学数学教学中的渗透[J].数学学习与研究，2016（14）.

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