探究游戏教学在小学数学课堂中的应用

四川省泸州市泸县云龙镇上坪学校 张定兵

探究游戏教学在小学数学课堂中的应用

四川省泸州市泸县云龙镇上坪学校 张定兵

说起游戏,人们往往只会想到它的娱乐性，但其实游戏不仅具有娱乐性，还具有实用性。如果教师将游戏巧妙地运用到数学教学中，不仅利于学生的心智开发，还能激发其学习的兴趣。如何将游戏教学应用到小学数学课堂中呢？下面，笔者就为大家做初步的探讨。

纵观教学实践，我们不难发现相当一部分小学数学教师在教学中习惯只以理论知识授课为主，并不注重学生是否真正地将所学知识进行内化与吸收。这样的做法不仅不利于学生学习数学，还容易使得他们养成死记硬背的学习习惯，在学习时变得被动、消极。只有快乐地学习，才是真正地学习，也才会懂得将知识运用到实际生活中去。为此，笔者想到了采取游戏教学的方法来让学生发自内心地愿意学习，那么具体应该如何做呢？在探讨游戏教学的应用方法之前，笔者先告诉大家何为游戏教学。

一、游戏教学的概念

游戏教学是指利用游戏的形式并巧妙地与所学的知识内容相结合，通过游戏的娱乐性、刺激性、实用性使得学生在不知不觉中学到教材中的内容，深刻地理解所掌握的知识重点，从而达到教师基本的教学目的。

有的教师认为利用游戏的教学方法会让学生分心，不仅不利于他们学习数学，还容易使其养成懒散的学习习惯。其实，教师大可不必担心，游戏教学是将游戏作为一种工具进行应用，游戏本身不是目的，教学才是真正的目的。本文将针对游戏教学在小学数学课堂中的应用做初步的分析与探讨，以期为广大教师带来一些启发。

二、游戏教学在小学数学课堂中的应用

1.结合数学课堂内容，激发学生学习的兴趣

小学生由于年龄偏小，接受理论知识的能力较差，如果教师一味地将理论知识灌输到学生的脑海里，那么恐怕会引起他们内心的反感与不适，小则学习效率低下，大则失去对数学学习的兴趣。游戏是一种有益身心的娱乐活动，在游戏的过程中，学生不仅会感到有趣，还能学到丰富的知识。况且，小学生处在释放天性的年龄中，如果教师有选择地、有目的性地进行游戏教学，那么不仅会激发他们学习的兴趣，还能显著提高其学习效率。比如，在学习“100以内的数的认识”时，笔者想到一个很火的游戏——拍七令，即让学生依次按顺序从0数到100，如果有学生数到含有“7”或“7”的倍数数字时，那么不许报数，要拍一下手，拍完手后下一位学生再继续报数。如果有的学生没有拍手，说出了含有“7”或“7”的倍数数字时，则要到讲台前为大家表演一个节目。由此看到，结合本节课的知识内容组织游戏教学，既活跃了课堂氛围、放松了学生身心，又使他们深刻地认识到了100以内的数字，可谓是一举两得。

2.选择多样的方式进行游戏，营造良好的学习环境

游戏运用的种类多种多样，教师要灵活地进行选择，不可重复单一的游戏模式。有的游戏适合以单人的方式进行，有的就适合以小组的方式进行，这就需要教师根据具体的课堂情境进行具体分析。小学数学的教学重点在于培养学生的数字计算能力与运用能力，以往教师是通过让学生做大量的习题来检测他们的学习成果，这样不仅枯燥乏味，还无法清楚地了解他们是否真正地掌握了知识。教师可以组织一场数学竞赛游戏，即让学生以四到五人的小组为单位，对教师在讲台上抛出的数学问题进行抢答，哪个小组回答得最快并且回答正确会得到1分，最后得分最高的小组会受到奖励，得分最低的小组则要受到惩罚，如可以让得分最低的小组做一天值日，得分最高的小组则免做一天的值日。如此一来，不仅营造了良好的数学学习氛围，增进了学生彼此之间的友情，而且还使得他们进一步夯实了课堂所学知识。又如在学习测量知识时，教师可以组织学生以单人的形式进行“我是测量员”的游戏，即让学生充当一次测量员来为自己的家人量一量身高，并作出相应的记录。无论是单人游戏还是小组游戏，都要结合数学课堂内容，如果两者没有做到有效结合，游戏教学就会偏离本节课要掌握的知识重点，从而也就失去了教学的意义与作用。

3.注重游戏的实用性，提高学生学习的积极性

游戏教学不仅仅在于它的娱乐性、刺激性，更在于它的实用性。如果教师只顾追求游戏好玩，不注重学生是否通过游戏真正地将所学知识吸收与内化到脑海中，那么就不能完成教学目标与教学任务。游戏教学的理念旨在利用游戏的趣味性、互动性、多样性、刺激性，将抽象的理论知识变得具体化与生动化，从而使得学生易于接受，并且能深刻地理解。教师在游戏教学中需要注意三个方面：第一，不要盲目地选择游戏；第二，注重游戏的便利性与安全性；第三，将游戏的实用性贯穿于整个教学活动中。打个比方：假如教师要讲解“时间与单位”的相关知识，那么就不能组织学生到操场上玩丢手绢的游戏，因为游戏既与所学的知识内容联系不密切，又不能保证学生在游戏过程中不会发生磕绊，不仅会浪费时间与精力，还对教学效果起不到任何作用。例如：笔者在带领学生学习人民币的知识时，组织学生玩“我是售货员”的游戏。通过让学生扮演售货员，不仅使他们深刻地认识了人民币，并能进行简单地换算，还大大地提高了其学习的效率，有助于他们有效地将人民币的知识运用到实际生活中去，这便大大地凸显了游戏教学的实用性。

结合课堂教学内容是游戏教学中的必要基础，选择多样的方式是游戏教学中的重要条件，注重实用性则是游戏教学中的根本目的。当然，游戏教学在小学数学课堂的应用属于一种比较新颖的教学方法，尚未形成成熟的理论体系，所以还需要教育工作者不断地摸索、不断地前进。