小学数学教学中分层教学的运用

江苏省扬州市扬子津小学 朱兴国

小学数学教学中分层教学的运用

江苏省扬州市扬子津小学 朱兴国

新课程改革深入推进的背景下，过去的教学策略和观念无法适应学生的学习需要。教师要根据学生的学习差别将学生进行分层，根据学生的学习能力将教学进行分层，根据理解的能力将练习分层，根据差异将评价进行分层，开展分层教学的研究。

分层教学；小学数学；策略

分层教学能突出学生学习的主体性。小学数学教师要改进教学策略，根据学生的个性特征开展分层教学，挖掘学生学习潜力，提升学生的学习能力。小学数学教师要运用更多的教学智慧实现分层教学，全力提高学生的综合学习能力。

一、根据学生的差别将学生进行分层

小学数学教学中，教师可将学生分为三类，一类是基础知识牢固掌握，学习能力强的学生，一类是基础知识不够好，但是可以主动学习的学生，还有一类是基础知识不够牢固，处在被动学习状态的学生。教师要按照学生的差别将其分成不同的学习小组，对组员进行经常性地调整，全面激发学生学习的积极性。教师将同类别的学生分在一个学习小组，可以实现学生同层次之间的合作和交流，因为他们的学习情况差距不大，这样分析问题的时候更加接近、和谐，教师再进行针对性的指导，学生就很容易掌握了。

分层教学的开展要提升学生的学习效率，提高全体学生的学习质量。每个学生的思维水平发展是不一样的，有的学生思维敏捷，对数学学习兴趣浓厚，解题很快，有的学生思维缓慢，转化效率慢，对数学问题的处理效率就慢。教师要提高分层教学的有效性，就要开展针对性地教学，对待学习能力强的学生，教师要拓展学生的思维，对学习能力差的学生，要采用科学灵活多样的教学策略。学生的成长不能操之过急，不能过分统一，要科学合理地进行分层。教师不能只迎合一部分学生的学习口味，要重视分层教育。

二、根据学生的学习能力将教学进行分层

教师要注重教学内容的层次性，实现教学内容从浅显到深刻的分层，对学生进行针对性地分层提问，以提高教师的教学质量。教师对待学习能力好的学生，可以问一些深刻的问题，让这些学生产生思考，理解难题。教师对待学习能力差的学生，可以问一些简单的问题，让这些学生思考，提高这些学生学习的积极性。

例如，教师在对学生讲解“加减法混合运算”这个内容的时候，可以根据学生的学习能力的不同，在第一阶段讲课的时候注重概念的讲解，注重例题的说明组成，第二阶段的授课讲解重视有深度的问题研究和课堂练习。教师还应该根据学生的层次不同进行不同的问题提问，让成绩差的学生理解教学的内容，让学习成绩一般的学生基本掌握内容，让学习成绩好的学生深化理解和掌握教学内容。

小学数学虽然内容简单，但是对待学习能力有差异的学生来说，学习成绩和学习效果也会不同。所以，教师要开展从简单到复杂的数学教学。教师应该先从简单的内容开始，鼓励学生全面有效地学习，再过渡到复杂的知识，层层过渡和递进。教师要满足学生的认知度和接受度，提升学生的学习效果，也要给学生缓存的空间和时间，而不是让学生短时间内接受很多知识。教师不能长时间对学生讲解数学知识，这样会降低学生的学习兴趣，降低学生的学习信心。教师要对教学内容进行科学分析，课前认真备课，提高分层教学的可行性。例如，在学习乘除法的时候，教师如果直接讲解乘除法，那么学生学习能力如果比较差，就会很难理解。教师可以对这个教学内容进行科学分层，先讲解以前学习过的加减法，再通过加减法的讲解科学合理地过渡到乘除法，给学生这样的学习过渡，学生接受起来就容易了，教学过程也会变得顺利很多。

三、根据理解的能力将练习分层

课后练习非常重要，教师可以根据学生的理解能力和掌握能力，设计不同层次的课后练习。第一个层次的学生，可以设计一些拓展性的课后练习，多让学生进行一些有难度的题目的训练，第二个层次的学生，教师在让其完成基础训练的题目的基础上，可以多给学生布置一些灵活的题目，第三层次的学生要做一些基础性的练习题目。例如，教师在“毫米、分米的认识”的教学过程中，可以根据学生的能力差别将课后练习进行分层，让第一层次的学生在课外读物和练习册的基础上，增加一些有难度的题目，让学生突破难点，第二层次的学生可以分析例题，让其更好地掌握解题的方法，第三层次的学生可以课后基础练习为主进行训练。

四、根据差异将评价进行分层

教师要挖掘不同层次的学生的闪光点，对学生进行针对性的教学评价，实现学生个性化的发展，从不同的角度对学生的学习动态进行掌握，给学生鼓励，科学合理地评价学生。例如，教师在“轴对称”的教学讲解中，可以根据学生的差异对学生进行评价分层。教师引导学生掌握轴对称的概念，对学生及时提问，给学生进行分层评价。学习能力差的学生只要找出轴对称的例子，教师就给学生优秀的评价，成绩好的学生要能在这个基础上找出轴对称，教师给学生积极的评价。

总之，小学数学教学中，教师要完善教学的模式和手段，科学地使用分层教学，为学生的发展保驾护航。

[1]李敏华.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（25）：320-322.