突出自主学习 彰显数学魅力

江苏省徐州市贾汪区大吴镇程楼小学 李 芳

突出自主学习 彰显数学魅力

江苏省徐州市贾汪区大吴镇程楼小学 李 芳

在小学数学的教学与学习中，自主学习尤为重要。数学本身就是一门趣味性与思维性相结合的学科，在数学中，自主学习可以帮助学生更好地理解知识点并且完全掌握该知识点。本文主要探讨了自主学习在数学学习中的具体优点，并且从课前、课堂和课后三个方面来具体讨论自主学习如何彰显数学魅力。

数学魅力；自主学习；主体性；自主独立

数学是一门考验学生思维和实践的学科，很多小学学生在学习了简单的算数和乘除法后，在更高年级的图形和代数中完全无法掌握学习方法，这就是没有贯彻自主学习的数学学习方针。自主学习是与传统的教学方式相互结合以后形成的一种产物，主要是指学生在不收到外界的干扰与指点，通过自主阅读、查阅资料、观察实践等手段来学习某一知识点。而在小学数学的学习中，自主学习可以帮助学生完成一定量的学习点，让他们充分体会到数学的魅力。因此在小学数学的教学中，老师应该注重学生自主学习，培养他们独立思考的习惯。

一、课前自主学习能够激发学生学习兴趣

课前的自主学习是最能够帮助学生理解知识点的学习方式，在老师讲解某一知识点之前，如果该学生就进行了课前学习，大致了解该知识点的重点，一方面不仅可以帮助他上课时更深层次的思考，另一方面还可以提升他对该知识点的学习兴趣，完全激发他在数学课堂中的主动权。

例如在苏教版小学数学第10册《体积与体积单位》的学习中，学生对于之前学习的认识长方体、正方体等形状上又有了进一步的提升，不再单单是平面的研究，这样就更高地要求了学生的全面感知能力。所以在这个知识点学习之前，我就安排了学生的课前自主学习任务。首先我对他们进行了课前调查，通过这种方式来得知在他们心中体积和体积单位是怎样的一个新概念，然后让学生自主去观察生活中的物品的形状，例如一个铅笔盒或者一个水杯，然后让他们自主写下对这些物品的认识，从铅笔盒的一个面，无论是上面下面或者是侧面来构成整个物体，让他们在了解了物体是具有体积的前提下，再来学习物体的体积单位，加深他们对该物体的体积单位的实际认识，在他们已经对物体的体积和体积单位有了一定的了解和认识之后，再让他们开始动手实践，动手这种课前自主学习的方式有利于学生对物体体积兴趣的提升，让他们自己用纸片按照笔盒的形状来制造出一个长方体，这种方式也顺应了新课改的要求，它要求老师在教学中要培养学生的自主动手能力。

这种课前让学生自主学习的方式，完全是解放了学生的大脑，开阔了他们的动手和思维能力，把学生放在了自主学习的主体上来。

二、课堂自主学习可以开阔学生的思维

传统的课堂教学模式完全是老师一味地灌输，学生沉默地接受，其实据调查研究表明，这种教学方式是最没有效率的教学方式，如果老师可以在小学数学的课堂中引入自主学习的方式，反而可以得到学生的赞同和实际教学上的成功回馈，在课堂中进行自主学习可以有效地打开学生的思维，丰富学生的思考方式。

例如在苏教版小学四年级数学课本中的《三角形的高》一课中，很多学生完全不能掌握如何画高，如果给的是一个等边或者等腰三角形，他们可以轻而易举地画出该三角形的高，但如果给的是一个不规则三角形，他们就束手无策。所以在这堂课的学习中，我就模拟了一个游戏课堂，让他们自主学习领悟三角形的高如何来画。先利用课堂的多媒体系统向学生展示出一个故事：小明在量身高，老师故意斜着站并且问学生：“这样可以量吗？”小明：“不行，必须要站直才能够量好身高。”老师：“那是为什么呢？”小明：“因为在量身高的时候，必须和地面垂直才能够量出一个人的身高。”然后利用多媒体从这个故事转换到三角形的高，并且向学生解释如何来画出一个不规则三角形的高，并让学生之间相互自主模拟画高，经过一段时间的模拟以后，再让学生们自主总结如何画高，并且让一些还是不能完全掌握该问题的学生提出问题，再详细地解答，确保每一个学生都能充分地理解和掌握这个问题。让他们都能够知道画不规则三角形的高是需要找出一条底边，作该边的垂线就可以得到该三角形的高。这样一来，学生们通过自己的思维找到了答案，可以让他们长时间地记住该知识，不像一般的填鸭式的学习，往往在学习了一段时间后，就很快忘记了该知识点。

在课堂里运用自主学习的教学方式，可以很大程度地解决学生无法长时间记忆知识点的这个问题，同时也可以拓展学生们的思维，打破传统学习方式的牢笼。

三、课后自主学习可以帮助学生加深知识印象

在学生学习了当堂课的知识之后，必要的自主课后复习也可以帮助学生学习。第一，课后的自主学习可以巩固记忆，没有人可以在经过一遍的学习之后就可以完全掌握某个知识点，对于理解力较弱的小学生来说更是如此，所以他们更需要课后的自主复习。第二，课后的自主学习可以帮助学生加深理解，只有通过不断的质疑和深化难题，这些知识才能够为学生们所用。第三，课后的自主学习可以帮助学生温故知新，很多知识点在一遍两遍的学习中根本无法被学生们所理解，反而是在课后的自主复习中，学生们可以发现出新的解题方式，更加简便和容易掌握。

例如，在苏教版小学六年级的《扇形统计图》的学习中，学生在学习该知识点之前就学习了条形统计图和折线统计图，因此学生可以按照相同的学习方式来理解扇形统计图的知识点，不过不相同的是，尽管这个知识点可以“走捷径”来学习，不过学生在解答类似的问题时，往往都是运用老旧的解题方式。如果有学生能够自主地在老师讲解该知识点以后进行复习，就可以温故知新，得到新的解题方式，加强学生们对于数学知识点的理解和巩固。由此可见，课后的自主学习在小学数学中的教育优点也不容忽视。课后的自主复习就如同高三学生花费一年的时间来整理和巩固整个高中的知识一样，尽管是知识点的再学习，但是在高中的三年学习中也是最重要的一个部分。

因此，小学数学老师应该把握课后自主学习的重要性，在平时的教学中不时地向学生们布置课后自主复习的任务，让他们完全习惯这种自主学习的氛围，在以后的学习中都可以不让别人提醒或者督促就可以进行自主学习。

总之，学习主体将学习完全纳入自己生活中是学习的最高境界，数学的魅力就是可以让人无尽地探索和发掘，所以所有的小学数学教师应该从现在开始重视自主学习的重要，让每一个学生都能完成课前、课堂和课后的自主学习方式，通过这种方式体会到数学的魅力。