如何利用小学数学开放题培养学生求异思维

江苏省盐城市张庄小学 江宏军

如何利用小学数学开放题培养学生求异思维

江苏省盐城市张庄小学 江宏军

在小学阶段的数学教学过程中，教师应该注意培养学生“标新立异”的习惯和能力，进而不断提高其求异思维能力。特别是在小学数学开放式题目的教学过程中，求异思维在教学及学习过程中发挥着至关重要的作用。因为在本文中，笔者以培养学生求异思维的小学数学开放题教学为主题进行探究，旨在提高小学数学教育水平，提高小学生的数学能力。

小学数学；开放题教学；求异思维

数学是小学阶段的一门重要学科，其对于培养学生的逻辑思维能力的发挥着重要的作用。在目前新课改的教学背景下，教学的模式及方法越来越丰富多彩，小学数学教学中的开放题教学就是其中的一种，但是其教学的效率及效果却不容乐观。为了全面提高小学数学开放题的教学效率及效果，改善目前的教学状态，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，笔者基于培养学生求异思维对其进行探究。

一、小学数学开放题教学的现状分析

在小学数学的教学过程中，开放式题目的教学虽然获得了一定的收获，但是还存在很大的不足之处需要改进，其主要表现为开放式题目的难度较大，其教学过程中需要学生进行深入的思考，而处在小学阶段的学生缺乏足够的耐心和韧性去长时间地对一道题目进行深入思考和研究，从而导致很多开放式题目教学被迫放弃。与此同时，很多小学数学教师对该问题的重视度不够，对小学生的引导不够。开放题教学在新课改的背景下受到广泛的关注，是符合新课改的一种教学方式。

小学数学开放题的目的在于拓展学生的思维能力，培养其灵活多变的数学思维。在新课改的背景下，为了保证小学数学的开放式题目的教学实践效果，提高教师的教学效果，教师可以从培养学生的求异思维出发，进而为小学数学的开放题目教学保驾护航。

二、培养小学生的求异思维，提高开放题教学效果

求异思维是提高小学生开放式题目教学的有效保证，那么在实际的教学过程中，应该如何培养学生的求异思维，进而提高其教学效果呢？

1.创设情景，激发求异意识

为了培养小学生的求异意识，需要教师在日常的教学中创设一定的学习情景，保证学生对数学开放式题的学习兴趣。例如，教师可以根据实际的教学内容讲述一些数学小故事，或者结合实际生活中的实例为学生创设身临其境的感觉，进而培养其求异意识。

例如，教师在讲解“生活中的大数”的内容时，教师可以先让学生初步了解一下“万”的单位，使其熟悉个位到万位的顺序。教师可以让学生观察周围的事物，例如本班有多少学生，本年级有多少学生，全校有多少学生等进行循序渐进的学习，使其了解数字的大小。在这个过程中，教师需要注意学生求异思维的培养，引导学生进行积极的思考，并尝试得出自己的答案。思维能力的培养和发展需要教师创设一定的情景，使学生借助外部的条件培养求异思维。

2.引导质疑，培养求异习惯

众所周知，质疑是激发及培养小学生求异思维的重要方式。小学教师在教学的过程中应该注意引导学生自己主动提出问题和疑问，并对其进行积极的思考。此外，教师还可以在课堂中设置一些具有启发性的问题，或者指导一些悬念引导学生自己主动地思考问题探究答案。

例如，在讲解“轴对称图形”的学习内容时，注意引导学生通过观察提出问题进而培养其求异思维。在教学这部分内容的时候，先指导学生熟悉常见的三角形及正方形，然后让学生判断这些图形是不是轴对称图形。在学生自由探究的过程中，有些学生会提出正方形有两条对称轴，梯形只有一条对称轴，但是会有学生提出异议，指出正方形应该是有四条对称轴，这时教师应该充分利用这个质疑，再次让学生进行探究：正方形一共有几条对称轴？之后，教师再引导学生对圆形进行探究，学生会提出质疑：圆形的直径一样长，是否可以理解为圆形有无数条对称轴呢？

在教学的过程中，引导学生提出质疑，有助于提高教学及学习的效果，因为疑问和矛盾是求异思维培养和发展的催化剂，在这个过程中，教师需注意抓住学生提出质疑的机会，引导其探究。

3.对比探究，深化求异能力

在小学数学教学过程中，教师除了需要培养学生的求异思维外，还要为学生提供正确的求异方法，学生只有掌握正确的学习方法，才可以起到事半功倍的效果，特别是对处于小学阶段的学生而言，其缺乏实际经验，在面对学习问题时往往不知从何入手，因此教师需要指导学生采用正确的学习方法。

例如，在讲解“面积”这部分的知识时，教师可以指导学生通过比较“长方形的面积”的知识来深化自己的求异意识。教师可以尝试通过比对长度单位及面积单位，使学生发现两个单位的不同，还可以通过对比1厘米与1平方厘米的图形，使学生直观地发现两个单位的不同。

4.实践操作，升华求异思维能力

在小学阶段的学生，需要教师提供更多的实践机会巩固求异思维能力。教师在日常教学活动中可以安排一些具有挑战性的试题，让学生进行独立的思考或通过小组合作的方式进行，使其在实践中获得求异思维的锻炼。

例如，在讲解“生活中的负数”的时候，教师可以让学生在课下收集一些全国各地气温状况的数据，并将其标示在地图中，直观地表现不同地区数据之间的差异，使学生初步了解负数的概念，通过正负数之间的对比整理归纳负数的含义及特点。采取实践的方法可以使学生的求异思维得到真正的提高。

综上所述，求异思维在小学数学开放题目教学中发挥着至关重要的作用。开放式题目的教学更多的是一种数学思维的教学，是对学生思维能力及数学知识的一种升华，其对于提高学生的综合素质至关重要。在小学数学中通过培养学生的求异思维提高开放式题目教学的效果是目前重视素质教育的一种有效教学方法，同时也被很多教育工作者视为激发学生数学潜能，培养数学成就感及学习兴趣的有效方式。因而，在小学数学的教学中，教师需要注意培养学生的求异思维，进而提高数学开放式题目教学的效果。

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