增强语文课堂互动效果的策略研究

庄永太

摘 要：语文课堂互动交流教学对于提高学生的语文学习水平及学习能力有重要作用。文章从以心得交流为契机、增强课堂互动的实效性，创新教学方法、提供思维互动平台，采取多种阅读方式、提高课堂互动教学效果等方面加以研究。

关键词：语文课堂；互动交流；主动性；教学效果

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0091-01

在语文教学中，课堂上的思想交流离不开学生的主动参与。互动交流教学是语文课堂必不可少的教学模式，也是学生提高汉语认知能力、提高语文阅读理解能力的一种重要方式。教师要进行授课方式的改革与完善，注重提高学生的课堂参与度与主动性。当学生的积极性和参与意识得到激发后，就会增强学生在课堂上的互动效果，进而提升学生的交流能力。在语文阅读教学中，按照传统的阅读教学理念，除了读就是写，教师多采用说教式授课方法，学生一味死记硬背，这限制了学生的学习主动性，更谈不上形成课堂互动交流的氛围。这样的教学模式，学生虽言听计从，但课堂互动效果却很差，无法提高学生的综合能力。因此，教师应根据新课标精神，更新教学理念，想方设法开展活跃的课堂互动式教学。

一、以心得交流为契机，增强课堂互动的实效性

语文课堂教学效率的提高，在一定程度上依赖于学生的交流主动性。学生从识字方面的浅显学习到阅读分析能力的形成，再到作文水平的提高，都需要课堂上的互动交流。这种互动交流也是实现学生发挥主动性和创新能力的首要条件。比如，有的低年级学生学习跟不上、理解能力欠佳；较高年级学生不能抓住文章重点，不能理解文章所传达的作者的思想感情，课程学完却没有相应的读书心得。要解决这些问题，需要学生从课堂上的师生交流、生生交流之中获得相应的能力。因此，教师应以学生的心得交流为契机，增强课堂互动的实效性。比如，教师可以给学生一个写作题目《幸福是什么》。首先，学生在大脑中搜集阅读过的这方面的文章和学过的类似文章的表达技巧，然后和同学们进行交流，从中获得灵感，并进行合理的纲要分析与作文书写安排，最后加以总结，形成自己的理解后再进行写作。这样，写出来的文章才会有章法，才会精彩。如果学生看到题目后就进行随笔式的书写，容易造成用词不当、文章结构不合理，或者文不对题、中心思想不符合题目要求等问题。

二、创新教学方法，提供思维互动平台

语文课程学习标准要求语文教学能提高学生的语言理解能力，学生在学习过程中能够形成独立阅读文章的能力以及思考和理解文章思想的能力。而这些能力的形成及提升，是通过外在的互动交流所促成的。教师的语文教学安排应考虑到学生的学习水平，在开展整体和系统性教学的同时，注意采取创新性的教学方法，提升学生的理解能力。语文教学中的创新性一定要突出对学生创新能力的培养，不断转变教学方式，突出语文学习的独特性。这需要教师结合学生的兴趣，逐步做到引导学生对文本进行多元的阅读与理解性的互动交流。在语文教学中，首要的目标是激发学生课堂参与的主动性。学生的思维要开放，不能局限在单一的教学过程中，还要在学生之间或者与教师之间开展交流活动，以提高思维能力。第二个目标是为学生提供思维互动的平台，进行方法引导。教师教授给学生的是读写与思考的方式，是一种方法上的引导。学生自主学习能力和语文理解能力的提升，都需要课堂上的交流和引导。例如，讲授《泊船瓜洲》和《商山早行》时，不能让学生只停留在背诵层面。有的学生理解能力欠缺，需要通过学生之间或师生之间的交流活动来帮助理解。教师可抓住诗中的一些关键词，帮助学生理解作者的归心似箭和旅途中的孤寂之情，进而提高学习效果。

三、采取多种阅读方式，提高课堂互动教学效果

课堂互动教学模式需要实施开放性阅读教学活动，比如主题式多元化阅读、主题回顾性阅读、片段学习心得交流、实践拓展阅读分享等方式。学生学习语文时，特别喜欢问问题，那么就通过让每一位学生分享阅读心得的方式，来提高学生的阅读理解能力及表达能力，并养成良好的学习习惯。比如，《小河与青草》是一则寓言，教师引导学生开展《小河与青草》课程学习交流会。交流后，教师可顺势利用学生对寓言的兴趣，指导学生阅读课外的一些寓言故事，进而使学生对课外阅读产生兴趣。教师要不断进行课堂内、外閱读的结合，来逐步激发学生交流互动的热情。通过开展不同题材的阅读活动，学生的主动性和积极性得到有效激发，在不断增加课外阅读量的同时，教师也能将课堂教学带到生活中去，改善语文教学形式，促进学生的自主学习。比如，学习《学会合作》一课时，教师可以让学生进行分组式阅读与交流讨论，学生通过讨论可以不断深入探究与品析文章，并总结阅读中遇到的问题和收获。

四、结束语

综上所述，语文课堂互动交流教学对于提高学生的汉语认知能力、阅读理解能力、语文学习能力及创新思维能力等，具有重要的促进作用。教师要改革与完善授课方式，以学生的心得交流为契机，不断创新教学方法，采取多种阅读方式，从而增强语文课堂互动教学效果。

参考文献：

[1]朱强.构建小学语文教学互动场的有效策略[J].江苏教育研究，2010（14）.

[2]曹为凤.小学语文课堂教学学生提问的对比研究[D].东北师范大学，2013.

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