《逍遥游》文学价值浅析

庄子的散文实则就像鲁迅先生所言：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》位列《庄子》一书的首篇，而“内篇”七篇又以《逍遥游》和《齐物论》两篇为主，其文学价值毋庸置疑。笔者试图通过对《逍遥游》一篇文章的分析，阐发其文学价值，并且从一个高中生的角度出发，阐述如何从以下几个角度更好地利用语文教学研究的方法进行教学工作，望有助于自我提高。

一、丰富的想象力，独特的事物形象

庄子的文章起笔有神，行文变化多端，语言生动现象，无论是人物还是笔下其他事物的刻画无不入木三分，使得其形象跃然纸上。

而《逍遥游》篇中无论是鲲、鹏的出现及描写还是御风而行的列子无一不是象征着自由与一种悠游自在的精神所在。而这些形象的刻画没有丰富和夸张的想象力亦是不能呈现出来的。庄子“汪洋恣肆”的浪漫性格，也是最容易产生这种奇情异趣的想象，也唯有他能够在幻想的世界里找到能够承载其梦想和寄托自己情怀的各色形象，这无疑是彰显了《逍遥游》在文学方面的浪漫主义色彩。

笔者认为想象力的培养和开发十分有利于学生写作水平的提升和进步。首先，教师可以通过让学生课上分享大家平时阅读的课外读物里有哪些令人印象深刻的形象描写或者是故事情节，以此来提高学生的学习兴趣，使得学生不再将此看做是枯燥的古文阅读。其次，教师可以让同学们尝试发挥自己的想象力写作，锻炼自己的文笔。

二、各种寓言的灵活运用

庄子言：“寓言十九，重言十九，卮言日出，和以天倪。”由此庄子对于寓言的运用可见一斑。而《逍遥游》作为其代表作，其中自是离不开寓言的。

书中首节先说斥鷃笑大鹏：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”以此引出鲲鹏和斥鷃进而引出“小大之辨”。相对于鹏的“水击三千里，扶摇直上九万里”， 斥鷃与其的大小之对比便不言而喻了。再有便是尧让位于许由来说明“圣人无名”。亦是表达了庄子不追求功名利禄的高尚思想。

至此我们不难看出，这两则寓言给我们塑造了生动形象气势磅礴的大鹏的样子，妄自菲薄的斥鷃，一心只为天下的君王尧。这些经典的寓言及寓言形象在文学史上是有着重要的歷史地位的。

教师亦可以从这个角度入手，通过寓言故事的方式授课。把《逍遥游》这篇文章拆分成若干篇寓言故事引导学生理解阅读，最后再贯穿全文。这样不仅故事的趣味性增加了学生的学习兴趣，而且这样化整为零的学习方法有利于提高学习效率。

三、修辞手法的运用

文中运用了大量的比喻、夸张等多种多样的手法。比如：“北冥有鱼，其名为鲲：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏；鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”即为夸张的手法，生动形象的刻画出了鲲、鹏的形象。再如渺小的蜩，不知晦朔的朝菌，不知春秋的蟪蛄等。这些修辞手法不仅增加了文章的可读性，更加增强了全篇的哲学思想的意味。

修辞手法的教学是语文教学的一个重要方面，《逍遥游》无疑提供了一个很好的范本可供学生阅读和借鉴。没有修辞手法的文章总是少了一种生气和亮点。因此教师通过本文对于修辞手法的灵活运用来引导和加强学生对于修辞手法的掌握程度，好的文章不能没有修辞手法但同时亦不能是修辞手法的堆砌运用。

四、小结

笔者通过课堂学习的方法和自身接受程度，对于语文课上的语文教学研究方法收获了些许感触。因此通过从《逍遥游》文学价值的角度入手谈其语文教学研究方法以便能够更好地提高学习能力和水平。

刘宇旸，湖北武汉市洪山高级中学学生。