转变教学观念，开展小学数学高效教学

徐正朋

【摘 要】 在小学数学教学中，教师要实现高效的课堂教学，就需要从传统教学的模式中走出来，以新课标的要求为依据，对教学进行创新改革，使学生在课堂学习中能发挥思维的积极性，深入分析教材内容，加深对知识的理解和掌握。教师在进行教学设计时，要优化教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

【关键词】 创新教学；学习主体；探究；数学思维

在小学数学教学中，教师需要设计趣味性的教学内容，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识。在开展数学教学活动时，教师要达到高效的教学效率，需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心地引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。

一、优化学习环境，激发学生的学习主动性

小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。

二、创新教学模式，培养学生的自主探究意识

在教学改革过程中，教师在更新教学观念的同时，要从学生的兴趣出发，采用新颖的教学方式，激发学生的好奇心，使他们积极主动地开展探究活动，发挥思维的活跃性，深刻地理解数学知识，使他们在成就感的激励下产生乐学、好学的信念，提高学习积极性，实现高效的学习效率。在创新教学模式时，教师可以运用以下方法进行：

1.结合生活实际进行教学，提高学生的学习兴趣。学生学习数学知识的根本目的是为了解决实际问题。为了提高学生运用数学知识的能力，教师在教学过程中可以结合生活实际问题进行教学，让学生在熟悉的生活中提取数学问题，通过分析和思考，有效解决这些问题，在加深对知识理解的同时，提高他们的运用能力。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师先让学生进行教材内容的阅读和思考，在掌握新知识后，让他们计算数学课本封面的面积。在计算过程中，学生需要知道封面的长和宽，通过实际测量，学生能根据教材中的计算公式得出答案。在让学生运用掌握的知识解决实际问题时，教师可以把他们的视野拓展到课外，让他们运用计算长方形和正方形的面積公式计算学校大门的面积、计算一块地板砖的面积。通过知识的实际运用，让学生了解到了数学知识在生活中的重要作用，激发了他们学习的主动性。

2.创设多媒体教学情境，促进学生的思维深入。在小学数学教学中，运用多媒体进行教学，成为教学创新的一种重要方式。在运用多媒体进行教学时，教师可以根据教材中的内容为学生创设直观、生动的教学情境，使学生在视觉的吸引下对教材内容进行深入分析。结合多媒体教学，让学生通过直观的方式进行思考和分析，降低了学习难度，让学生有效理解知识的本质，促进他们抽象思维的发展。在多媒体教学课堂上，教师要在操作多媒体时，要对学生的学习进行关注，在他们遇到问题时进行指导和启发，使学生的思维不断深入，加深对知识的理解。通过直观情境的学习，使学生充分感受到了学习的乐趣，他们能在较长时间内保持学习热情，促进学习效率的有效提高。

3.开展小组合作，拓展学生的思维面。在小学数学高效教学中，教师要发挥学生的自主学习积极性，引导他们进行主动学习，并给他们留下足够的思考和分析时间。在学生积极探究的过程中，学习效率不断提高，但是在学习教材中的难点知识时，仅仅依靠学生的自主探究很难实现，这时就要依靠小组合作的力量，让学生在小组内进行讨论和分析，运用小组成员的集体智慧，有效解决遇到的问题。例如，在教学“认识分数”时，教师可以组织学生开展小组学习，让他们在小组范围内进行分数知识的探究。在探究过程中，每个小组成员都纷纷说出自己对分数的认识。通过积极讨论和认真倾听，让学生掌握了多种思考方法，有效拓宽他们的思维面，让他们深刻地理解分数的实际意义，提高了学习效率。

三、重视数学思想在教学中的作用，培养渗透数学思想的意识

在小学数学教学中，教师引导学生进行数学理论知识探究的同时，要向他们渗透数学思想，使他们能在数学思想的作用下深刻地理解数学知识，提高他们的数学综合能力。例如，在教学乘法和除法知识时，教师可以向学生渗透函数思想；在教学“三角形”，教师可以向学生渗透分类思想，使他们可以根据边的大小，把三角形分为三类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，而根据角的大小来分，把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。在进行数学思想的渗透过程中，没有捷径可走，需要学生在教师的指导下进行探索、运用的过程中体会，提高他们数学思维能力，让他们的数学综合素质获得发展。

总之，在小学数学教学中，提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，深刻有效地理解和掌握所学内容。在高效的教学过程中，教师要对学生多进行鼓励和表扬，对他们产生激励作用，培养他们主动学习的意识，使他们在教学活动中发挥自己的聪明才智，不断提高数学综合能力。