初中英语教学现状的分析和建议

吴圣贤

（江苏苏州工业园区星洲学校，江苏苏州 215021）

引 言

初中英语学习是学生学习英语的重要阶段，在初中英语教学中，教师要了解社会发展的需要，教学中要伴随着课程改革的步伐，搞好教学工作，克服教学中的种种问题，帮助学生学好英语，促进学生的身心发展。

一、初中英语教学的现状与问题

教学目标是指教师在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教师教学任务是否完成的重要指标之一。在我们的实际教学中，部分英语老师不去关注教学目标制订得是否合理，更不去关心教学效果是否达到了预期效果，只是机械化地讲授英语知识。为了让学生考出好成绩，很多老师要求学生记单词、背语法公式，导致学生对英语学习兴趣不高，有的学生坚持按照老师要求的去做，学到的也只是“哑巴英语”，能勉强应付考试，而应用能力较低，这背离了学习语言的初衷。

整个中学阶段，无论是课程设置还是中高考科目的选定，英语都占相当重要的位置。学生想考上理想大学就必须把握住英语这一科目的分数，无论学生喜欢还是厌恶，都要高度重视英语的学习。部分学生对英语的重视程度不够，这也给英语教学造成了困难。

教师在教学中，受传统教学观念的影响，不能正确地对新课改要求进行解读，再加上一些条件的制约，如教师专业水平有限，导致多数英语教师教学理念不能与时俱进，甚至还停留在过去的“填鸭式”教学，教师一味地低头讲，学生机械地背和记，课堂上基本不存在互动，难以调动学生的积极性。此外，在初中英语教学中严重缺失语言文化教育。每一种语言都经历过多年的进化，有深厚的文化积淀，有自身的魅力和特点，绝不是由单纯的字、词和语法所构成。英语也有较为复杂的文化背景和语言特色，在英语教学中，教师绝对不能把对英语的文化教育排除在外。同时，更重要的是要学会以英语的思维方式去学习英语，思维方式是灵活的，不是靠词汇、语法等的简单堆砌就可以解决的。在英语教学中如果我们忽视文化因素，那么将直接导致在语言运用中出现各种不适应。

二、初中英语教学的建议

1.创设英语学习情境，营造生动的学习氛围

目前学生学习英语最主要的途径仍然是课堂。为此教师就更有必要去充分利用课堂，为学生学习英语营造一个良好的氛围。首先，教师教学中要以英语组织教学，通过这种方式既锻炼了学生的英语听力，也为学生提供了良好的语境，让学生带着好奇心和兴趣走进课堂去学习英语。其次，把课堂变为交流的场所，用交际英语来替代书本上的知识点，学生通过游戏和辩论表演等形式活学活用英语知识，让课堂变得轻松有趣。

例如，在Healthy food and drink一课中，让学生把我们常见的食物画出来，然后用英语说出来。这些活动可以以小组合作的方式进行，让我们的学生以不同的角色参与讨论，老师表达: I want some juice in the fridge.学生根据老师的要求进行演练，同时也可以试着身处不同的环境下去扮演对应的角色，这样学生通过对不同角色的扮演，在课堂中学到的英语词汇得到了充分的巩固和复习，英语的交际用语也得到了提高，学生通过这样的活动展示了自己的能力，增强了自信，提高了学习英语的兴趣。

2.因材施教，分层教学

学生学习英语的态度和方式直接决定了英语的掌握情况。兴趣是最好的老师，那么如何培养学生的学习兴趣呢？针对学生的心理障碍，教师要认真分析学生的个性特征，选择合适的方法来进行教学。教师也要注意不同学生之间的个体差异性，对英语基础较好的学生，要注重引导他们对方法的总结，而对英语成绩不好的学生，要在平时的课堂上多鼓励，让每个学生都对学英语充满自信和兴趣。

例如，在过圣诞节或万圣节的时候，教师可以给每个学生准备一些小礼物，在卡片上用英语写一些祝福的话语，这样既指导学生去了解西方文化，又拓展了学生文化视野。

3.避免母语的干扰，培养英语文化意识

中西方文化存在较大的差异，为让学生能充分了解这种差异，教师可以让学生观看西方文化、社会、历史等的英文影片，帮助他们了解与交际密切相关的中西方文化知识，培养英语文化意识。在教学过程中，如果过多地使用母语，英语学习的氛围就不足，因此，教师教学中要善于给学生营造学习氛围，让学生随时接触和使用英语，以学生的亲身去感受语言和了解语言，最终能做到恰当地运用语言[1]。平时学生之间、师生之间可以经常用英语去讲述自己的经历、用英语重述自己看过的一些书或影片。身处良好的语言环境中，学生将逐渐消除语言表达中的障碍。

4.开展第二课堂，培养学生英语兴趣

为了让学生带着兴趣进课堂，每节课前几分钟教师可以对前一节课的主要内容用英语进行简单复述，或者给予一些关键词，让学生去总结和概括，同时根据内容教师可以让学生组织活动用英语进行对话交流。以这种随性自由而又有着极大范围的活动来开始我们的每一节课，使课堂气氛轻松和谐。在向学生讲授新句型和单词时，教师要先简单讲授，让学生了解单词和句型的意思和使用习惯，同时鼓励学生在对话和写作中去使用新单词和新句型。学生通过这种方式可以逐渐养成主动学习的习惯，消除对英语的陌生感和恐惧感，轻松地学到新的英语知识。

第二课堂的开设，不仅可以拓宽学生知识与增强学习能力，也可以提高学生学习英语的浓厚兴趣。我们的课外活动要课堂教学紧密相连，注重口语和听力在实践中的运用。例如，要倡导学生用英语进行日常问候，掌握日常用语，扩大词汇和视野；课堂上给学生播放英语教学录像，让他们更多地了解母语与英语的差异，培养他们对事物敏锐的观察力和丰富的想象力。由于第二课堂形式自由多样，不受条件限制，容易操作，学生对此也比较感兴趣，并且在课余时间，通过老师的指导学生也容易增强信心，利于英语的学习。

结 语

目前初中英语教学存在着教学目标指向不明晰，学生对英语的重视程度不够，教师的教学方法单一、理念滞后等问题。教师需要从创设英语学习情境，因材施教、分层教学，培养学生的英语文化意识，培养学生英语兴趣等方面着手，学习和运用更适合学生身心发展的教学新策略、新方式，帮助学生掌握好英语这门语言。

[1] 脱先锋.初中英语教学现状和教学方法探讨[J].中学教学参考,2013,(10):121.