论新课程标准下的高中生物教学

邓 燕

（江苏省江阴市山观高级中学，江苏江阴 214437）

引 言

高中生物主要研究生命现象和生命规律，高中生物教学主要培养学生的创新思维与实践综合素质，因此，必须在进行基础知识教学的同时，引导学生主动观察生物现象，对生物规律有深刻的认知。

一、新课程标准下审视生物教学现状

1.高中生物教学改革的重要性

新课程标准指明了高中生物教学的发展方向，明确了高中生物教学的基本理念，激发了高中生物教师的创新思维。全面深入地探究高中生物新课程标准，可以提高高中生物教学效率，促进学生主动地学习生物知识，对于培养学生的创新精神与科学精神，有重要价值[1]。

针对传统生物教学存在的问题，只有运用新课程标准对生物教学加以指导、优化，才能实现理论与实践的有机结合，提高生物教学的效率与水平，促进学生全面提高生物学习能力，实现学习方式、教学效率的全面优化。围绕新课标指导学生探究生物问题，可以促进学生对生物学科知识的有机运用。只有让学生学习新的生物学科学习方式，才能促使学生全面提高自主学习能力，满足学生自主学习、创新学习和高效学习的需求。

2.高中生物教学的主要问题

从新课程标准的理论出发审视高中生物教学的问题，可以发现当前高中生物教学仍以知识技能讲授为主，而且教师仍然注重通过大量的练习来提高学生成绩，没能运用习题激发学生的创新思维，导致整体教学过程相对枯燥。

此外，教师没能从新课程标准出发在教学模式与课程结构上进行优化，不能根据学生的兴趣需要进行有效教学，因此影响了学生的接受能力，不利于学生充分地探究生物知识，没能在课堂上有效培养学生的实践及应用能力，不能促使学生在小组合作探究模式中开展生物实验活动，没能达到拓展学生能力和丰富学生知识体系的教学目标。

二、新课标下的生物教学原则

1.转变教师教学理念

只有转变教师教学理念，完善生物教师教学思想和生物教学环境，才能实现生物教学目标，解决传统生物教学中的实际问题。

首先，必须优化生物教学目标，合理拓展生物教学的方向与内容，根据新课标的教学要求，实现对生物教学理念的创新，主动为学生营造良好的生物学习氛围，围绕具体生活中的生物现象进行有效教学。其次，教师要根据学生学习需求、现代生物学理论知识发展趋势，以及在信息技术环境下开展生活教学的需要，不断钻研生物教学新教法，创造生物教学新模式，着力解决传统生物教学中存在的实际问题。最后，发挥教师的指导评价作用。教师不仅要进行理论教学，还要拓展学生的学习思维，提高学生自主学习生物知识的能力，注重以有效的评价方式，全面指导学生科学地学习和运用生物知识。

2.创新生物教学模式

只有不断地优化生物教学模式，才能有效地应对当前生物学科知识日渐丰富、学生学习时间有限、教学难度相对增大的现实，从而有效地降低教学成本，更好地满足学生学习需求，全面提高生物教学的有效性和科学性。

首先，改善传统的讲授模式，引导学生充分、全面地钻研生物学科知识，注重学生对生物知识的理解和记忆，能够根据学生能力情况进行针对性的讲授教学，并借助信息媒体技术提高讲授教学的直观性和生动性，以学生接受的语言方式教学。其次，采用发现式教学模式，全面培养学生的动手能力和参与能力，注重培养学生的探究创新精神，不断深化课程改革内容，让学生提出与生活有关的问题，然后引导他们主动进行探究，从而全面提高生活教学的有效性。最后，拓展学生自主学习模式，注重在学生小组合作的基础上给学生布置项目任务，引导学生自主选用实验器具学习，从而达到提高学生学习能力的目标。丰富学习模式的关键在于，引导学生独立思考生物问题，提高学生的自学能力和探究精神，从而达到提高学生综合能力素质的目标。

3.优化课堂教学设计原则

只有优化课堂教学设计，合理配置教学环节，才能促使学生更有效地学习生物学科知识。首先，明确生物学科教学目标，对高中生物的重点知识进行透彻分析，在教学中对知识进行细化，全面提高生活教学的有效性。其次，提高教师掌控课堂的能力，合理运用各种有效的教学资源，能够根据学生的注意力、兴趣点和课堂状态，有效地进行课堂教学过渡，在充分列举生物实践、展示生物现象和营造生物教学情境的基础上高效教学。最后，提高生物课堂的逻辑严密性，注重厘清教学思路，合理科学地安排互动环节，同时培养学生良好的逻辑思维能力，达到全面提高教学效率、促进学生主动学习生物知识的目标。

三、新课程标准下的高中生物教学策略

1.创新生物课堂教学方式

为了促使高中学生更好地学习生物知识，应当创新使用高中生物教学方式，注重以培养学生实践能力为主，引导学生在课堂教学活动中正确地处理、开展各种探究型学习活动，注重提高生物课堂教学的丰富性与完善性，着力提高学生的个性学习能力[2]。

其次，引导学生运用理论知识来解析生物实验现象，培养学生分析处理生物问题的能力和解题能力。

最后，实现验证性实验与创新型实验教学的有机结合，引导学生在生物实验课堂上进行创新型实验，促使学生主动设计实验，并运用实验来解决生物学科问题，达到充分认识生活中的生物现象的目标。

2.营造良好的生物教学氛围

为了提高生物教学的有效性，还要营造良好的生物教学氛围，注重激发学生学习生物知识的主动性，培养学生学习生物课的兴趣，达到高效生物课堂教学目标。

首先，丰富生物教学内容，完善生物教学体系，充实生物教学素材，注重引入丰富的生物教学内容，满足学生的好奇心。其次，积极创设互动性的教学氛围，全面提高学生参与生物课堂活动的积极性，创设宽松的教学氛围，从而促使学生在生物课堂上愉快地学习生物知识。最后，教师可以尽量少讲，并结合学生课堂操作活动进行针对性地讲，这样才能启发学生思路，促使学生主动地学习生物知识。

3.开展多媒体生物教学

为了促使学生更好地学习生物知识，实现课上课下的沟通，引导学生在生活中思考生物现象，还可以使用翻转课堂的教学模式，注重借助信息技术开展微课教学。

首先，运用信息技术实现课堂微课与课下微课的互动教学，并且把直观的生物教学内容集中展示于课堂，起到吸引学生兴趣和促使学生观察目标。其次，引导学生自主在课下实验课本内容，自主学习生物知识。最后，课堂上结合学生的学习情况进行反思教学，拓展学生思路，解决学生疑惑，从而达到促使学生深入认识生物知识，全面提高生物教学有效性的目标。

结 语

新课程标准强调从学生的主体需求出发，要求教师根据学生的兴趣和能力水平科学地使用授课方式，合理优化课堂教学环节，在促进学生主动参与的基础上，全面提高生物课堂教学的有效性。

[1] 杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊(中旬刊),2013,(03):100,156.

[2] 刘信忠.新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教师博览(科研版),2013,3(05):63.