浅谈农村幼儿园家长资源的合理利用

郑春华

（江苏省海门市实验幼儿园，江苏海门 226100）

浅谈农村幼儿园家长资源的合理利用

郑春华

（江苏省海门市实验幼儿园，江苏海门 226100）

家园共育是一项需要我们不断摸索、不断创新的工作。我们要充分挖掘并合理利用家长资源，引导他们积极参与到幼儿园的各项活动中，让他们在亲身体验中认识到自己在幼儿教育中的价值和地位，不断激起家长的参与意识，进而助力幼儿的不断发展、助推幼儿园各项活动的顺利开展。

农村幼儿园；家长资源；合理利用

引 言

陶行知先生教导我们“要和学生家庭联络，把学校和家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量”。为了幼儿的健康成长，幼儿园必须与家长携手前行。但对于农村幼儿园来说，很多年轻的父母都外出务工，家中只有祖父母照顾幼儿。鉴于这种情况，怎样合理利用家长资源、让家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，形成家园共育的合力？一直都是我们不断探寻的途径。

一、共促习惯养成，助力幼儿健康成长

对于一所留守儿童占比40%、外来务工子女占比10%的农村幼儿园来说，因祖父母抚养或居住条件等诸多因素影响，培养幼儿良好的卫生习惯存在着一定的难度。因此，我们合理发挥家长的资源作用，将这项复杂、细致、具体的工作与家庭教育相结合，共同助力幼儿卫生习惯的养成。

为了系统、全面地开展卫生习惯培养活动，我园小、中、大班都制定了一份适合本年龄段幼儿的“卫生习惯养成计划”。活动开展一段时间后，我们通过家园交流会，发现幼儿在园与在家的表现大不相同。原来，幼儿在园有表现欲、有榜样的示范作用，加之教师的正确引导，孩子们都想成为班级的“卫生之星”；而到了家里，爷爷奶奶的溺爱、生活环境的影响，及家长对幼儿园教育目标不清楚等因素，导致幼儿卫生习惯不稳定、易反复。因此，通过家园合作，培养幼儿良好的卫生习惯迫在眉睫。

老师邀请家长来园，通过讲解、示范等形式，让他们从最基本的洗手、吃饭开始，逐一了解幼儿卫生习惯的养成方法。为了家长更好地了解幼儿园的教育进度、把握科学教育的方法，班级每周都会通过微信群、QQ群向家长传递习惯养成的有效途径，老师与家长在交流平台上进行分享、沟通，取得了家园共育的一致性。

平台化的共育方式充分发挥了家长的资源作用，对幼儿的习惯养成起到推波助澜的作用。

二、参与户外活动，亲密幼儿生命感情

户外游戏是“促进幼儿身体正常发育的协调发展，增强体质”这一保教目标达成的有效途径。我们通过多次召开家园交流会、进行游戏观摩等活动来引领家长树立科学的育儿观，并调动起家长的积极性，让家长资源更好地为幼儿园户外游戏的开展服务。

1．联合游戏的助教乐

我园是以联合游戏的模式开展晨间活动的。所谓的联合游戏就是打破班级界限，合理利用户外空间和自然环境将不同年龄班的幼儿组合在一起开展游戏，幼儿可以自由选择游戏项目和活动场地。当孩子们快乐地在操场上游戏时，许多家长站在大门外张望，看着孩子们灿烂的笑脸，他们也被深深地感染了，久久不愿离开；加之一部分小班幼儿十分依恋本班老师，不愿去别的活动场地游戏，于是我们决定：班级招募家长志愿者，并将其分为三个小组，每周三天来园参与晨间户外游戏的助教。

在志愿者参与后，每天一小时的联合游戏开展得井然有序。在一些民间传统游戏，如跳皮筋、跳大绳、踢毽子等区域中，他们是指导者，瞧：家长为孩子们示范滚铁环、讲解动作要领，幼儿在快乐的亲子助教时光中很快掌握了游戏方法；在攀爬和踩油桶游戏中，他们则担任了安全使者，在志愿者参与后，活动的安全性更强了，连小班的孩子也不再畏惧、跃跃欲试，相比较中大班的哥哥姐姐而言，他们更信赖爸爸妈妈；在更多的游戏中，他们是孩子的玩伴，和幼儿一起尽情欢乐。家长享受着游戏的乐趣、幼儿体验着成功的喜悦，他们亲历了完整、美好的亲子游戏时光。

2．运动场上的亲子乐

开展亲子运动会不但满足了幼儿依恋父母的情感需要，而且满足了家长希望了解孩子在幼儿园生活情况的愿望，同时又进一步密切了教师与家长的关系，是实行家园共育的好形式。

我园从2005年起，迄今为止已连续举办了12届“亲子运动会”。每一届“亲子运动会”的筹划和组织工作都是由全体教师和家园合作委员会的成员共同参与。在吸取往届运动会的经验和教训的基础上，我们保留一些深受孩子和父母喜爱的游戏项目，再添加一些新鲜元素，让每一届运动会都在传承中创新。运动会上，孩子们和爸爸、妈妈一起表演了亲子操，浓浓的亲子情溢于言表。幼儿欢呼雀跃、兴奋不已，家长也似孩童般欢快地投入到一项项充满趣味的运动项目中，他们踊跃参加、默契配合，每个人都有着精彩的表现。家长全民参与的模式亲密了幼儿的生命情感，也为家园间搭起了一座沟通的桥梁。亲子运动会已经成为幼儿和家长一生中美好的记忆，也成为我园的一项传统活动。

三、发挥助教作用，丰盈幼儿园所生活

幼儿家长来自不同的行业、有着不同的工作，他们身上蕴含着丰富的教育资源。幼儿园只要充分挖掘这些家长资源，让他们参与幼儿园的各类活动，定会收到良好的教育效果。家长来园助教活动不仅让家长进一步认识了幼儿教育的重要性，也使幼儿园活动更加丰富多彩。

1．种植园里的助教乐

我园的家长大多来自农村、从事农业生产工作，对农作物的种植与管理得心应手，我们邀请他们作为助教和志愿者，参与种植园活动的指导。家长们熟知适合本地、本季节种植的蔬果及其护养知识，因此，从确定班级种植内容、规划场地、购买种子秧苗起，孩子们在家长的指导下，逐渐学会了使用农具，学会了一些力所能及的田间劳作，他们感知着种子“发芽、结果”的神奇，享受着种植的乐趣；收获时节，他们又一起采摘、品尝精心培育的劳动成果。

种植园为家长的助教提供了充足的活动机会和物质保障。收获过后，会留下很多植物的根、茎、叶、壳、藤、皮、籽等，这些都能成为幼儿园创作活动中的自然材料。我们邀请巧手奶奶来教孩子们压帘子、扎稻草人、搓草绳；邀请爸爸妈妈和孩子一起用各种果实、种子、树叶、稻草等材料进行蔬果拼盘、粘贴画制作和玩具制作等，在孩子和家长的共同策划、精心制作中，五彩蔬果拼盘、玉米粒风铃、花生串项链、美味粽子等应运而生，这些集聚着家长和孩子智慧的作品别有一番韵味，孩子和家长在尽情创造中充分体验到了亲子助教带来的乐趣。

2．亲子共读的互助乐

在倡导全民阅读的今天，亲子阅读已经提到了一个新的高度，亲子共读为父母创造了与孩子沟通的机会，但对于留守儿童占比40%以上的幼儿园来说，要正常开展亲子阅读活动有很大的难度。

鉴于这种情况，我们充分利用家长资源，选出几位在本地工作、具有一定知识水平和教育能力的父母来担任“故事妈妈、故事爸爸”，老师和“故事妈妈、故事爸爸”每人带3个左右留守幼儿，每周五下午进行亲子共读活动；在幼儿园举办的“亲子故事表演”活动中，这些“故事妈妈、故事爸爸”带着多位孩子一起演绎充满童趣、富含教育意义的故事，让留守幼儿不会因为爸爸妈妈的缺席而错过这一活动，让纯粹的故事表演有了更高层次的价值。“故事妈妈、故事爸爸”的出现为留守儿童打开了一扇书香之窗，让他们的阅读活动更加丰富多彩，多渠道地为“书香幼儿园”的建设提供了充足的资源。

我们充分发掘不同类型家长的特长，让他们在幼儿园的各类活动中发挥助教作用。合理利用家长资源，引导他们积极参与到幼儿园的各项活动中，让他们在亲身体验中认识到自己在幼儿教育中的价值和地位，不断激起家长的参与意识，进而助推幼儿园各项活动的顺利开展。

[1]陈月芳．多元陪伴 静候花开——幼儿园“陪伴教育”初探[J]．好家长．2015(23)．

[2]黄桂梅．体商培养：幼儿健康成长的金钥匙[J]．甘肃教育．2017(07)．

郑春华,1977年生,女,江苏海门人,本科学历,主要从事幼儿教学与研究，幼儿园一级教师。