应用英语电子书包 拓展教学课堂资源

曹长虹

（江苏省海安县城南实验小学，江苏海安 226600）

应用英语电子书包 拓展教学课堂资源

曹长虹

（江苏省海安县城南实验小学，江苏海安 226600）

科学技术与教育的结合为学生的学习提供了多种路径，电子书包便是在此环境下所衍生的一种重要教学模式，其具有智能化的系统及多样化的功能。教师可以依托于教材将传统的理论型教学改变成为动态化、生动化教学，将更多的学习资源引入课堂，让学生在英语学习领域迈向新高度。

小学英语；课堂资源；电子书包

引 言

科学技术的进步让教育领域跨入一个新的时代，科学技术与教育的结合更为学生的学习提供了多种路径，让学生的学习更为高效。就小学英语教学来说，同样需要做好进行课堂与信息技术的融合，改变传统教学中存在的诸多不足与问题，让学生的学习兴趣和学习主动性均得以提升。电子书包便是在此环境下所衍生的一种重要教学模式，其具有智能化的系统及多样化的功能，依托于教材将传统的理论型教学改变成为动态化、生动化教学，不仅让学生的学习更具趣味性，而且让学生的学习意愿得以根本性激发，促进学生积极有效地投入到英语学习之中。

一、创设情境，支持智慧教室

英语作为一种语言，其学习的重要目标之一便是交际，只有让英语走入到交际的氛围中，其学习的意义才能够真正体现。但是对于英语这种“舶来”语言来说，难以形成有效的交际氛围。而通过电子书包的形式则可以为学生创建更具趣味性，更具生活性，更具生动性的情景环境，对于学生的语言学习来说大有裨益。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit1 Hello教学时，通过电子黑板的应用，构建了木偶情景剧，通过让学生对木偶进行控制的方式，带动学生进入到此环境之中，让学生形成重要的身临其境之感。通过“木偶”相遇的方式，让学生来自己尝试说出相应的问候语，诸如Hello/Hi， how are you？ How do you do？等，基本为学生们所熟悉的句子，在情景环境中也更加容易被学生所应用。同时我还就所创建的环境进行了“早晨”“中午”“下午”“晚上”的区分，引导学生逐渐掌握Good morning． Good afternoon． Good evening等语句。在此过程中，我对于学生的表现给予了细致观察，如果学生能够很快地说出相应句型，则带领学生对新句子来进行学习；如果学生对于很多熟悉内容的重复记忆或者阐述有一定困难，则对重点内容进行复习引导。我还将很多情景图片发至学生的电子书包之中，便于学生能够结合不同的情景展开练习。电子书包能够让学生的学习化于无形，能够让学生在游戏的同时达到更好的学习目的，从而让学生的学习乐趣更为浓厚。

二、多元工具，助力深度对话

借助电子书包，教师还可以开展多样化的课堂活动，将学生所需要掌握的听、说、读、写等内容放置其中，让整个课堂的教学更加多样化，让学生的活动参与性更高，让师生之间的对话更为频繁。因此，教师需要就电子书包的多种功能予以开发，让其成为活动开展的重要媒介，通过多元工具的利用达到深度对话的目的。

比如，我在进行小学英语四年级上册Unit1 I like dogs教学时，便注重结合电子书包来为学生活动增姿添彩。我通过异质分组的形式将学生进行分组，每个小组由四个学生组成。首先通过电子书包客户端的形式让学生对之前所学习的知识进行复习，以答题的形式来进行重点知识点的记忆和复述。之后我通过学生的表现将学生掌握不够充分的单词、句型制作成为随机卡片或者对话，将其上传到云端书柜，便于学生进行进一步的巩固和掌握。之后，我则要求学生以小组为单位，以上传的单词或者对话为主题来进行情景表演。有的小组以“elephant”为主题进行了表演，并说道：“I like elephant． It’s big．”有的小组结合“cute and fat”的理解来进行表演，并说道：“The zoo has some kinds of animals ， such as pandas， lions， tigers， elephants and monkeys． Panda is very cute and fat ，but it is not my favorite animal．”这样的教学模式能够让学生将“线上学习”和“线下学习”有效结合起来，对于学生的应用学习思维的转换性予以了很好的促进。

三、APK游戏，开展协作活动

游戏是学生的天性，对于小学阶段的学生来说，其对于游戏更是产生极大的兴趣爱好。教师将游戏与英语教学相结合，不仅能够避免学生沉迷于不良游戏之中，更加能够从学生的角度探索到学生的英语学习兴趣点。电子书包本身所具有的多种游戏资源则更多地在寓教于乐方面发挥功效，能够达到有效预设游戏情景的效果。

比如，我在进行小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park教学时，便通过电子书包的形式让学生的游戏开展与众不同。我带领学生打开APK自然填色小游戏，让学生通过手中的“画笔”将美丽的大自然描绘出来，让学生充分发挥自我想象力，给自然穿上漂亮颜色的衣服。这样一个小小的“任务”，则让学生的绘画热情被点燃，有的同学绘制了红的花，有的同学画出了绿的草，蓝色天空也被映衬得更加美丽。我还让学生组成小组绘制“巨幅”作品，让学生体会合作游戏的快乐，有的同学说道：“I draw a little fish with my good friend．”有的同学说道：“I like the feeling of cooperation． It makes me feel strong．”之后，我为了让学生达到更好地强化效果，还让学生从我们的教室中，从我们的校园中寻找可以绘画的物品，并就多种颜色的应用进行分析，不仅让游戏环节的开展异趣横生，而且让学生在合作过程中练习对话，强化记忆。

四、IRS系统，动态测试反馈

英语最好的教学模式莫过于“因材施教”，而“因材施教”的重要前提则是教师对学生基本情况的掌握，只有让教师对于学生达到深入了解的程度，才能够依照学生个体制作最佳的授课方式。依托于IRS系统，教师可以就学生的学习情况予以掌握，IRS动态评测反馈系统让电子书包的应用在个性化评估方面独占优势。

比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 4 Hobbies教学时，便结合了IRS系统来对学生进行重点知识点测试，并对学生进行个性化引导学习。我给学生设计了不同知识难度的测试内容，诸如让学生听录音完成句子：This is my aunt． She likes________ ________．Look at the old woman________ ________． She’s my grandmother． She can ________pretty ________ for me．让学生进行阅读理解的解答等等，通过题目测试的方式就学生的知识掌握情况予以了解。在了解学生的知识掌握情况之后，我则在课堂授课过程中对于重难点的知识讲解方式进行相应调整，并对不同的学生通过电子书包方式进行不同学习资料的推送，结合学生的实际情况进行有侧重点的教学。

IRS系统在对学生进行知识测试方面具有非常重要的作用和影响，其所测试的结果可以作为评定学生学习情况的一种标准。但是，教师更加需要结合IRS系统的测试功能，深入到学生的实际学习过程中来了解学生的学习情况，进而为学生提供更好的辅助。

结 语

电子书包在英语教学中的应用不仅让学生的学习方式发生重要转变，更加让学生的学习思维予以开阔，让学生的学习感悟更加深刻。教师还需要结合电子书包的应用，将更多的学习资源引入课堂，让学生在英语学习领域迈向新高度。

[1]张波．电子书包在英语教学中的应用[J]．中国教育技术装备，2013(8)．

[2]王蕾．数字化推动英语教学走向个性化[J]．英语学习，2016(2)．

曹长虹，1979年生，女，江苏南通人，大学本科学历，中小学二级教师，研究方向是小学英语教学。