如何提高学生的语文阅读能力

谭 艳

（江西省上饶市幼儿师范高等专科学校，江西上饶 334000）

引 言

在语文课程教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。相对于写作，阅读是一个吸收的过程，学生可以通过不断的阅读拓展自己的视野，提高自身的文化素养。高职幼儿师范学校的教育具有定向性，学校在注重职业教育的同时也要重视人文教育，而语文阅读教学在提高学生人文素养方面具有一定的促进作用。高职院校以及语文老师要清楚认识到这一点，注重提高学生的阅读能力，为学生今后的顺利就业开拓道路。

一、语文阅读教学在高职幼儿师范学校教学中的重要意义

李克强总理曾经在答记者问的时候说过，“中国的全民阅读量呈现出逐渐增长的趋势，这也在一定程度上标志着我国文明程度的提高和社会的进步。将阅读当成一种生活方式，与工作方式有效结合起来，可以在一定程度上增加发展创新力量，而且社会道德力量也会有所增强”。李克强总理说的这一段话，高度强调了阅读的意义和重要性。语文是一门非常重要的基础性学科，阅读教学应当成为教学中的重点内容。阅读能力对学生的写作能力和口语表达能力息息相关，阅读是一个吸收的过程，只有大量地阅读，学生的作文才会精彩流畅，语言才会更加丰富。

如今高职幼儿师范院校的学生正处在青少年时期，年龄多在15-20岁，这一年龄段的学生很容易接受一些新鲜事物。广泛的阅读可以帮助学生积累丰富的词汇量，同时也有利于对学生良好语感的培养。从目前的情况来看，高职幼儿师范学校的学生都是宽进严出的，进校门槛非常低，高考分数一两百分就可以进校，但是想要顺利毕业却非常严格，必须要修完三十几门课程，而且要做到成绩及格，同时普通话还要求达到二级甲等以上。除此之外，学生在校期间还必须取得幼儿教师资格证，而取该证的方式是参加国家幼儿教师资格证考试并且成绩达标，只有做到以上这些才能完成学业。其中，让学生普遍感到难度较大的就是国家教师资格证考试以及普通话考试，这两者都需要学生有扎实的语文知识，有一定的语文阅读能力、理解能力和文化沉淀，同时还要良好的写作能力和语言表达能力，否则很难通过普通话考试和幼儿教师资格证考试。这些能力仅仅靠课堂上老师的讲解是无法获得的，主要靠学生课下的自主学习和阅读，这就需要学生具备一定的阅读能力，学生只有多品味、多体验、多阅读，才能充分感受到文章的意境美、情感美、语言美，从而领略文章的真谛。好的文章读多了，作文自然就写好了；规范的语言读多了，语言表达自然也规范了。因此，高职幼儿师范学校的语文教学要重视对学生阅读能力的培养，将学生引导向更加宽广的阅读天地中，让学生爱上阅读、学会阅读，这样才能有效提高学生的语文综合能力。这样的教学才属于成功的教育，不仅可以促进学生自身的全面发展，对学生今后从事的教育工作也具有非常深远的作用和意义。

二、提高高职学生语文阅读能力的有效措施

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，能够激发学生的阅读动机，引导学生积极主动地去阅读。语文老师在阅读教学中要清楚认识到这一点，首先注重对学生阅读兴趣的培养，让学生将阅读当成自己的一种爱好，这样不仅可以提高学生的阅读效率，还能在一定程度上降低教师的教学负担。在语文课堂教学中，语文老师要充分利用语文文本，同时还可以运用多媒体将学生对文本的探究兴趣有效激发出来，培养学生的求知欲望。求知欲望和阅读兴趣会让学生产生学习和阅读的动力。笔者认为，语文老师要想培养学生的阅读兴趣，可以从以下几点着手：

第一，塑造完美的自己。语文老师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响，因此在平时要不断给自己充电，让自己博览群书、学富五车，在阅读教学的过程中懂得如何拿捏语言和语调，善于引经据典，提高阅读教学的趣味性，从而吸引学生，激发学生的阅读兴趣。

第二，选择学生感兴趣的阅读内容。高职幼儿师范院校的教育属于定向教育，学生毕业后大多数都是从事幼儿教育工作。语文老师可以抓住这一点，引入一些让学生感兴趣的内容，比如儿童故事、童话、寓言、民间故事、传说、神话、儿童诗、儿歌等。这些内容对幼儿师范生具有一定的吸引力，可以有效激发学生的学习兴趣。

第三，开展趣味性阅读活动。语文老师可以在课堂上开展诗歌朗诵会或者儿歌朗诵会，让学生自主选择内容，每月或者每周举办一次。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的阅读视野。

2.加强阅读教学的指导

第一，加强课堂阅读教学指导。课堂是阅读教学的主要场所，加强课堂阅读指导，是激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的重要措施。作为课堂教学中的主体，语文老师要发挥好自身的指导者角色，引导学生走入宽阔的阅读天地之中。在课堂教学中，语文老师要充分了解和掌握阅读文本，有意识地去激发学生的阅读兴趣。高职学生底子原本就比较薄，学习能力也较差，语文老师要对此加以重视，在阅读文本之前首先带领学生对文本的重难点进行分析，帮助学生找到阅读的突破点和切入点，引导学生进行正确的阅读。在这个过程中，语文老师要起到点拨和引导的作用，并且要学会适当留白，给学生创造自我发展空间，激发学生的自主学习能力。

第二，加强课外阅读指导。仅仅靠语文课堂教学是无法有效拓宽学生的知识面的，语文老师还要发展第二课堂，加强课外阅读指导。在指导学生进行课外阅读的时候，语文老师要有计划地给学生推荐一些有益于他们身心发展的课外读物，题材可以丰富，种类可以繁多，以此满足学生全面发展的需要。

3.培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以让学生树立终身阅读理念，从而促进学生可持续发展。首先，语文老师要培养学生专心致志、集中精力的阅读习惯，这是读书的前提条件。这种阅读习惯的养成并不是一朝一夕之事，语文老师要有足够的耐心和恒心。除了要给学生选好读物，还可以在课外开展一些阅读活动，比如“阅读知识竞赛”“读书交流”“分享阅读”等，这些多姿多彩的活动能够促进学生养成专心读书的良好阅读习惯。其次，语文老师还要培养学生每天阅读的习惯。正所谓“三天不读口生，三天不写手生”。语文老师要采取措施让学生的阅读具有持续性，哪怕一天只读十几分钟，也要连续下去，这样就可以让学生坚持下去，日积月累，学生的阅读能力就会有所提高。

结 语

综上所述，语文老师要加以重视，同时还要有足够的耐心和恒心，结合学生未来的就业形势和具体学情，选择合适的教学内容和教学模式。首先要激发学生的阅读兴趣，其次是加强对学生阅读的指导，最后还要注重培养学生的良好阅读习惯，从而达到提高学生阅读能力的目的。

[1] 孙晓榴．如何提高高职学生的语文阅读能力[J]．读与写：教育教学刊，2014(09)：23-24．

[2] 刘玉梅．改变方法收获精彩——浅谈如何提高学生阅读能力[J]．课程教育研究，2013(26)：11-12．