情境教学法在初中英语教学中的应用

张丽娟

（黑龙江大庆红岗区教师进修学校，黑龙江大庆 163000）

引 言

情境法也称为视听教学法，产生于20世纪的法国。其最初的使用目的是加强外国青年的法语学习，完成短期教学目的。在具体教学中要加强视觉感受与听觉感受的有效结合，实现外语教学的方法。近年来，随着教学实践的不断发展，情境教学法不仅可以提高整体的教学质量，还能够适应初中英语课堂教学的实际需求。

一、初中英语教学现状

1.学生方面

初中学生正处在青春初期，其主要特征是由幼稚到成熟的转变。在不断发展中，学生还处在自觉性与幼稚性发展的相对矛盾期。来自外界的新奇事物会对初中学生的英语学习产生影响，加之初中阶段的学生还没有形成较好的自主学习能力，也没有养成较好的学习习惯，导致其上课精力不够集中，也不能很好地接受教师的课堂英语教学。

2.教师方面

教师的课堂英语教学操控能力相对不足。教师在初中英语教学过程中承担着管理课堂秩序、加强学生注意力等能力的培养，进而创设出较为适宜的课堂教学环境，激发学生的英语学习兴趣。但是由于初中学生自身的管理与约束能力相对较差，教师在教学方法与教学效果的课堂呈现上还较为不足。

3.教学方面

初中英语教学阶段，教学方法的使用相对单一，过分强调教学质量，导致教学中过分重知识的教学。教学模式也存在学生对英语具体操练不足等问题，这些都会影响初中学生的英语学习兴趣。教学中，英语教师为了加强学生的英语学习成绩会采取用汉语来教英语的学习，这些都阻碍了学生对英语语感能力的培养。

二、初中英语情境教学中的主要原则

1.坚持以学生为主体

在初中英语的情境教学中，教师作为课堂英语教学的组织者与指导者，应给予学生更多的学习机会，教学中应以课堂活动的学生为中心。在英语教学中，如果学生能够以积极主动的学习心态去面对，就能够很好地学习相关知识，加强对知识的理解与吸收，学习效率能够得到较大的提高。如具体单词学习中，可以先让学生自身根据单词具体含义，进行相互间的讨论。紧接着教师可以根据这个单词对课文中所涉及的相关单词进行介绍，或者将在课堂教学前所准备好的相关图片，分发给学生，加强学生对课文中所讲解内容的印象。从这点来看，这样做不仅活跃了英语课堂教学的气氛，同时又满足了学生英语学习的好奇心。通过这种方式的情境教学，加强了英语课堂教学的活跃气氛。

2.形成听、说、读等言语习惯

在初中英语情境教学中，语言知识等传授重点是在培养学生的听说读写全面的英语学习能力。可见，初中英语情境教学是一种手段而不是目的。英语教学的根本目的是加强听说读写这四项能力的培养，其中口语教学作为第一教学目标。因为在英语教学中，语言首先应该通过口语表达出来。

3.选用常用的词汇与结构

在初中英语教学的情境设置中，应加强学生掌握英语学习词汇和结构的使用。在具体的选用中，应进行仔细的挑选，使用日常生活中使用频率较高的、具有代表性的词语或是结构。这样，可以充分考虑学生学习的认知能力等的限制。

三、初中英语情境教学的重要作用

1.能够营造适宜的语言交流环境

环境对于英语语言教学的影响很大。传统初中英语教学中，学生对英语学习的整体积极性不高，造成学习兴趣不高的原因很大一部分与教学环境有关。教师在英语教学中，应结合具体的教学内容，营造出适宜学生英语学习与交流的课堂语言环境，加深学生对英语学习知识与内容的理解，强化学生英语学习兴趣的培养。充分调动学生英语学习积极性的同时，也提高了学生整体的学习效率。

2.能够强化英语学习的专注程度

传统英语学习由于自身特点的原因，导致学生主体的专注程度不高，英语学习的积极性有所下降，学生在英语学习中容易出现走神的现象。这样就会影响学生整体的英语学习效果。在英语教学中使用情境教学法，创设具体的教学情境，能够充分调动学生英语学习的积极感官因素，提高学生课堂英语学习的专注程度，加深对所学的英语知识的理解，提高学生英语学习的课堂效率。

3.能够激起学生英语学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，只有学生自己有强烈的英语学习兴趣，英语学习效率才会提升。传统英语教学中过分强调英语知识的传授，忽视了学生英语学习中自身情感因素的发挥，降低了学生整体的学习兴趣，使教学变为被动式的知识灌注。初中英语情境教学更加注重学生心理发展的特点，更加重视学生英语学习情感间的互动交流，让学生学会在较为熟悉的英语情境教学中进行相互间的交流与学习，激起学生的英语学习兴趣。

四、强化初中英语情境教学建议

1.加强教师主导，强化学生主体

在初中学生的英语情境教学中，应充分发挥学生学习的积极主动性和创作性的培养。作为初中英语教师，应加强重视情境教学，调动学生学习的积极性与兴趣，激发学生英语学习动机。如在初中英语方位教学时，教师可以综合利用相关的方位图。开始具体的课堂导入学习时，应注重学生对校园方位等的具体了解，在教学中，可以使学生较为轻松地进入英语学习中，达到良好的英语教学与学习状态。此外，具体讲解过程中除了掌握相关的词汇与句法结构等外，还应适当鼓励学生自己发挥想象，构建情境化的问路，进而选取适当的知识点进行相关表达。

2.创设教学观念，深化教师素质

加强教师个人素质的培养对于英语情境教学来说，是现代英语教学的实际需求。此外，教师的个人素质也是现代化教育发展的客观需求。教师在英语教学中，除了深化教师个人素质提高的同时，还应创设情境教学观念。英语教师应该在教学课前加强对英语课中相关话题的了解，还应加强英语学习内容有效性的培养。对于初中英语的情境教学，在满足学生的英语学习兴趣之上，还应注意研究各种教学情境的设计，并注重各环节的衔接性与梯度教育，发展学生强化思维的延展性。

3.强化教学情境性，完善情境设置

英语教学中情境教学法具有十分重要的作用，加强情境教学法的相关情境设置可以达到教学效果的提高。一方面在英语情境教学中，相关的情境设置应与生活紧密结合，应按照教材所规定的框架或是相关的语言点进行较为合理的设计，加强英语情境教学的生活化设计，符合具体的生活场景。此外，英语情境教学中，教师还应加强对英语情境教学的掌控与监督，并适时地给予及时性的指导，加强管理，不放任自流。其中，最为优化的设计是让学生结合相应的情境教学示范，预习所要学习的英语课文，适当留出话题作业时间。

结 语

随着教学实践的不断发展，情境教学法不仅可以提高整体的教学质量，还能够适应初中英语课堂教学的实际需求。情境教学法作为初中英语教学常见的教学方法，在英语课堂教学中占有十分重要的地位。而情境教学法在初中英语教学中的应用，可以激发学生的英语学习兴趣。

[1] 教育部基础教育司英语课程标准研制组．义教英语课程标准解读(实验稿)[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．