构建小学语文高效课堂之浅见

王雁

摘要：随着新课改和素质教育的全面推进，加强基础教育和素质教育已经成为教育界关注的重点课题，这也要求小学语文教师不断更新教学理念，采用更加高效新颖的教学方法。但是在实际教学活动中，教学效率低下仍然是影响教学效果最主要的因素，再加上小学生容易出现注意力不集中等问题，可能造成语文教学活动难以顺利进行。对于教师来说，应该采取恰当措施激发学生的主动性和积极性，切实提高课堂教学效率。本文将就小学语文高效课堂的构建展开探讨。

关键词：小学教育 语文教学 高效课堂

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0195-01

我国的教学改革在不断深入，教师也在积极运用多种多样的教学方法，并将多媒体技术等教学工具恰当应用在教学活动中，提高了教学效率和教学质量。新课程标准指出教学应坚持“以人为本”的理念，这个教学理念也对教师提出了新的要求，小学语文教师应该根据新课标要求，在现有的教学理念和教学方法的基础上不断革新、不断提高，才能有效构建语文教学高效课堂。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师应该在新课标的要求下，以学生为本不断尝试新的教学模式，调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习、主动探究的精神，改善教学质量，提高教学效率。教师应该改革传统教学中教师主导课堂的模式，尊重学生的主体地位，让学生能够充分发挥主观能动性。在教学中恰当运用多媒体技术，能够让语文知识更加形象生动，易于学生理解和掌握，对于提高教学效率和教学效果有很大帮助。在教学中也可以恰当运用情景模拟和角色扮演等方式，为课堂增加光彩，增添吸引力，这也是小学语文新课程标准明确指出的。采用这几种教学方式能够给学生带来身临其境的感觉，让学生在良好的氛围中去感受课文描写的环境以及人物的心境，同时由于学生的积极性和主动性提高了，教学质量和教学效率得到了有效改善，教学效果也会明显提高。

二、营造人文氛围，提高教学效率

语文教学不仅是知识和技能的传授，情感教学同样重要。语文教材中的课文蕴含着作者丰富的情感，但是由于小学生年龄较小，生活阅历不多，不论是感受情感还是表达情感都有所欠缺。构建高效的语文课堂，就应该引领学生感受生活和学习中的各种情感。例如《怀念母亲》这篇饱含作者深情的文章，教学的重点是让学生感受到作者对母亲的深切的爱。因此教师首先导入课题，激发学生的情感，让学生理解作者对母亲的爱和失去母亲之后巨大的痛苦；然后教师阅读日记，让学生感受到作者的爱国之情；最后引导学生感受作者字里行间抒发的情感，让“情感”两字始终贯穿在教学中。教师首先要打动自己，才能将这种情感通过教学传达给学生，彰显课堂的精彩。

三、给学生展示自我的机会

传统教学模式将理论知识传授作为重点，教师占据课堂教学的主导地位，采取的教学方式主要是知识灌输，而学生为了掌握知识也倾向于死记硬背而不是理解知识，这种教学模式不仅会影响学生的积极性，还会影响学生的差异化发展。虽然教师在教学中有重要作用，但是教育的最终目的是培养高水平人才，因此在教学中教师应该给学生留出充足的时间，让学生能够自主探究和自主思考，让学生能够展示自我，实现个性化发展。例如在《桂林山水》教学中，教师可以让几名学生用自己的语言介绍自己的家乡，这个过程应该尽量让每位学生都有发言的机会，学生回答问题后，给予恰当鼓励，并且指导学生从不同的角度去思考和回答问题，教学结束后可以布置作业让学生对学习进行总结，让学生在回顾中体验收获。

四、提高讲授的有效性

讲授法是最基本的教学方法，科学合理的教授是完成教学任务的主要手段，即使是学生的自主学习，也不能缺少教师的讲授和指导。对于课堂教学中的讲授，应该做到：有吸引力，在备课时教师要认真研读教学目标和教学内容，思考如何恰当组织语言调动学生的积极性，在课堂教学开始前，教师可以用小故事、小例子吸引学生的好奇心；让学生理解教学目标和教学重难点，这样学习才能有的放矢，在教学结束后教师要强调教学重难点，帮助学生构建完善的知识网络；把握好课堂教学的节奏，良好的教学节奏能够减轻教师的压力，又能够让学生更好地理解和记忆知识，教学过渡应该做到简洁合理，最大化地利用教学时间；讲授应该做到清晰明了，教师应该循序渐进、有组织地传授知识和信息，这样学生构建的知识网络也会更加科学和清晰。

综上，高效课堂是教师追求和研究的重要课题，需要在实践中不断总结经验，寻求适宜自己的教学风格。构建小学语文高效课堂是一项长期性、系统性的工作，教师应该转变教学观念，采用恰当的教学方式激发学生学习的兴趣和主动性，让学生爱学、乐学，在课堂中积极思考，参与教学互动，切实提高教学效率。

参考文献：

[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011，12：106.

[2]靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011，08：37.

责任编辑：孙瑶