通化师范学院来华留学生培养模式研究

翟冠平

摘要：近年来，随着中国国力日益提升，来华留学的人数与日俱增，截止到2015年已有397635名留学生来华留学。通化师范学院地处吉林省东南部中心城市通化市，毗邻朝鲜，地理位置优越，具有留学生培养的优越条件。本文以通化师范学院为研究对象，主要探讨通化师范学院在来华留学生培养模式中出现的一些问题，同时，提出相应的解决建议，希望为日后通化师范学院改进来华留学生培养模式提供借鉴。

关键词：通化师范学院 留学生 培养模式 问题

中图分类号：G6489文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0005-02

一、引言

近年来，随着我国经济的迅速发展，国际地位的日益提升，国际交流的开放程度日益加大，教育国际化的速度也得到了迅速发展。截止到2015年全国来华留学生数据发布前，“统计显示，共有来自202个国家和地区的397 635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。”①通化师范学院地处吉林省东南部中心城市通化市，毗邻朝鲜，地理位置优越，具有留学生培养的优越条件。2014年通化师范学院加快教育国际化步伐，实现了来华留学生零的突破，在近两年的发展中，来华留学生的规模也不断扩大。到目前为止，通化师范学院的来华留学生人数已达到21名。分布在文学院、工商管理学院、外语学院和计算机科学学院。

（一）来华留学生培养中的基本理论

来华留学生指持有外国护照来中国学习的外国公民。其来华的主要目的是学习汉语和中国文化知识，进而将知识转化为技能，服务目的语学习者所在国家的社会。

留学生教育是一种不完全等同于本国学生的教育。教育对象是外国的学习者，他们在我国接受一定阶段的教育后，主要是服务于自己的国家和社会。因此，对留学生的教育不仅要考虑到我们的教育目的，同时还要考虑到外国学习者本人及其未来服务的国家和社会对教育的要求。如果忽视了这一点，那么外国留学生教育事业，包括对外汉语教育事业根本就无法展开。

（二）来华留学生培养模式概述

由于各个接收留学生的院校自身的特点及历史原因，各留学生培养单位的培养模式不尽相同，大体可分为如下四类：

1.由外事部门兼管的培养模式

由于培养单位自身条件的限制，留学生规模不大，部分培养单位将留学生的培养及管理安排在主管外事的部门或具有外事权的部门，如国际交流与合作处或学校办公室等职能部门。

2.由留学生管理部门负责的培养模式

部分院校由于人员及设备的限制，留学生的培养工作由留学生招生管理部门代为执行，如留学生管理中心或招生办公室等。

3.由文学院代管的培养模式

由于留学生来华后，首先要进行语言培训与学习，所以部分院校就直接将来华留学生放置于文学院培养。

4.单独设立二级学院的培养模式

留学生数量达到一定规模后，大部分院校单独设立二级学院，主管留学生的培养和管理工作，如设立国际交流学院、汉语文化学院等。

二、通化师范学院留学生培养模式的现状和存在的问题

（一）通化师范学院留学生培养模式的现状

通化师范学院自2014年接收来华留学生以来，一直实行由外事部门管理、文学院培养的留学生培养模式。即外事部门负责留学生的日常管理工作，如留学生的生活问题、后勤服务与保障等工作。文学院负责留学生汉语知识和技能的培养。

到目前为止，通化师范学院共有留学生21名，分别来自英国、泰国、韩国和朝鲜等国。其中学历教育生15人，非学历教育生6人。学历教育中汉语言文学专业12人，计算机技术专业1人，工商管理专业1人，音乐教育专业1人。从专业的分布上来看，80%分布在文学院，加上非学历教育共有85%的留学生分布在文学院，且学习其他专业的留学生的汉语课程也是由文学院来承担的，所以文学院负责了全校的留学生的培养工作。为此，文学院制定了留学生学历教育汉语言文学专业培养方案及非学历教育长短期培训方案，以满足全校留学生教育教学工作。

师资配备上，文学院共配备了6位教师。其中教授1人，副教授2人，讲师2人，助教1人。其中具有博士学位的有1人，具有硕士学位的有5人。从专业背景来看，有3位来自汉语言文字学专业，1位来自语言学及应用语言学专业，1位来自汉语国际教育专业，1位来自文艺学专业。

图1师资队伍图

课程设置上，根据学校规定，凡来通化师范学院学习的来华留学生均需入文学院学习两年汉语，待通过语言测试后进入专业学习专业课程。其中前两年的课程均为语言知识和技能类课程，如汉语综合、汉语听力、汉语读写、汉语口语等。旨在夯实学生的语言基础，提高学生的言语表达技能，为日后的专业学习奠定基础。以文学院汉语言文学专业为例，进入专业学习后，课程会有略微调整，增设汉语言文学专业的专业课及选修课，如现代汉语、语言学概论、中国文学史等。同时适当增加选修课程，主要是中国文化及国情概述性课程，如中国文化通论、中国历史、中国经济、中国武术、绘画等。

教学方式及方法上，多数教师能够刻苦钻研，采用新式的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生将语言知识转化为言语技能，多数教师教学态度认真，能够与学生积极沟通，帮助学生完成学习。

管理和服务保障上，由国际交流与合作处统一管理，负责留学生的入学申请，来华签证的办理，留学生的日常管理，活动的组织，单独成立了留学生管理科负责与学校各个职能部门沟通协调。学校于2016年加大投入，重修留学生宿舍，修建留学生餐厅等。

（二）通化师范学院来华留学生培养模式中存在的问题

留学生培养过程中尽管通化师范学院作出了极大的努力，但由于历史原因及经验不足等因素的限制，在培养过程中仍存在着一些问题。

第一，教学中，教师的教学方式过于单调，大部分教师在教学过程中使用满堂灌的方式，与教授中国学生的方法无异，未能根据实际情况改进教学方法。由于留学生的汉语能力低，不能全神贯注地学习，也不能有效地培养学生的学习兴趣。教学过程中，尤其是留学生教学的初期，教师要明确学习重点，引导学生循序渐进地学习，积极培养学生的学习兴趣，待学生的基础牢固后再加大难度。同时，也存在部分教师在教学过程中过分使用媒介语的现象，大量地使用英语为学生翻译、对译。在翻译的过程中难免出现词语间的迷糊不清，界限不明等现象，到学生学习的后期难免成为难以改正的“顽疾”。

第二，教学的具体实施过程中，未能制定合理的教学大纲。教学中发现留学生教学未能进入学校的教务系统，没有统一的管理制度，每门课没有统一的教学大纲，以教材为纲，未能有效根据实际制定教学内容，同时，没有明确的教学进度和规范体系，上课过程中随意性较大，缺乏行之有效的监管。

第三，留学生管理中缺乏行之有效的制度保障。由于缺乏经验且留学生管理工作时间较短，未能制定有效的留学生管理制度，管理中，随意性较大。留学生管理意识不强，安全保障制度与意识不强，不利于留学生的长期管理。

第四，教育与管理严重脱节。培养过程中，各部门之间的协调能力不强，经常出现教学单位只负责教学，管理单位只负责管理，双方未能协调工作，有时在中间环节容易出现不利于留学生管理和培养的其他问题，严重阻碍留学生的培养进程。

第五，后勤保障不足，安全意识淡薄。留学生来华学习，除了学习之外，生活也是十分重要的部分，是学习和融入中国文化氛围的最佳方式。但由于种种原因的局限，通化师范学院在留学生后勤保障上略显不足。尤其是在留学生的住宿条件上，存在着诸多问题，限制了学校留学生发展的规模。

三、完善通化师范学院来华留学生培养模式的建议

通过上面对通化师范学院两年来留学生培养的分析，我们发现在短短两年时间里，学校的留学生规模日益扩大，培养方式日益完善，但在总结成绩的基础上我们也发现了一些问题，所以提出如下解决建议。

（一）建立和完善留学生培养政策

健全和完善的留学生政策是留学生招生和人员管理的制度保障。有力的政策有利于吸引外国留学生来通化师范学院留学，能够帮助留学生及其家人解除不必要的担心和后顾之忧，也有利于学校扩大留学生招生规模和学校的海外影响力。

（二）扩大师资队伍，改进教学方式

教师是培养人才的主要力量，师资力量的优劣直接影响学生培养的质量，所以优秀的师资是教育教学的直接保障。针对通化师范学院留学生培养中师资力量不足的现象，应加大力度和措施培训和引进优秀的师资队伍，加强留学生师资队伍的专业化和现代化。

教学方式和方法的优劣也直接影响学生的学习效果和学习兴趣。陈旧的教学方法不利于学生的学习，针对留学生不同的特点，要因材施教，激发学生的学习积极性和兴趣，防止学生在学习过程中产生畏难情绪。通过活动使学生融入本地生活，进而将学习的知识内化为言语技能，应用于社会实践中。

（三）提升和改进后勤服务

完善的后勤服务保障体系是解决留学生文化冲突的关键。留学生来华学习汉语，除了基本的课程学习外，日常生活也是学习的重要部分。

良好的住宿条件和多样化的餐饮服务是后勤服务的关键，是留学生来华之初最先接触的中国文化因素，是降低和消除学生文化休克的关键手段，也是留学生学习语言知识和理解文化因素的最佳场所。所以要加大后勤保障服务的力度，例如修建完善的留学生宿舍，建立健全留学生公寓安全保障制度，根据留学生的不同文化背景，改善餐饮条件和餐饮文化，完善留学生后勤保障应急处理机制，设立留学生专门的安保措施等。

（四）完善和改进留学生管理制度

完善的管理制度是留学生教育培养的保障。建立健全管理制度，明确管理分工，确保留学生教育培养的有序、健康发展。同时也是留学生在华学习和生活的安全保障。

四、结语

通过对通化师范学院来华留学生培养模式现状的回顾与总结。我们发现近两年，通化师范学院在留学生教育培养中投入大、付出多，可以说是举全校之力发展留学生教育教学。在这一过程中，通化师范学院取得了可喜的成果，但由于历史原因和经验不足等因素的制约，在来华留学生培养中仍然存在着诸多问题，如教学方式、方法单一；缺乏统一的教学管理；各部门之间协调性不强；缺乏安全意识；后勤保障力度不大等问题。针对上述问题，我们提出了相应的解决建议，相信通化师范学院来华留学生培养将日臻完善。

参考文献：

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