数学阅读现状调查及分析

罗美君++金新元

摘要：为了解大学生数学阅读（包括纸张阅读、网络阅读）现状，从数学阅读的认识、数学阅读的动机、数学的课外阅读与网络阅读、数学阅读的策略方法、教师对学生数学阅读的指导等五个维度进行调查，结果显示，大学生数学阅读的现状令人堪忧，无论是学生还是教师都没有对数学阅读引起足够的重视。

关键词：大学生 数学阅读 调查

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0040-01

阅读不是一个新的话题，数学的学习离不开阅读。从心理学的角度看，数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。国内学者大多从理论上研究了数学阅读的特点、分类、教育功能、教育策略等，然而现代网络技术的飞速发展已使网络阅读有别于传统纸张阅读的新型阅读方式。2003年，国家教育部出台了关于精品课程评选与建设的文件，启动了精品课的建设工作。既然数学阅读的环境已经发生了变化，而又尚未见国内学者对网络数学阅读的专门研究，那么就有必要重拾数学阅读这个话题。为了解大学生数学阅读（包括纸张阅读、网络阅读）现状，并对其作进一步的研究，笔者就数学的阅读情况进行调查。

一、调查

（一）调查对象

温州大学瓯江学院13级、14级，共187名大学生。

（二）调查问卷

问卷题项主要参考文献[5]的调查问卷，结合笔者的数学教学经验及有关专家的建议进行删选、增加网络阅读方面的题项，改编而成，共18题，分5个纬度。第一个纬度是数学阅读的认识，包括第1、2、3、4题。第二个纬度是数学阅读的动机，涉及第5题。第三个维度是数学的课外阅读与网络阅读，包括第6、7、8、9题。第四个维度是数学阅读的策略方法，包括第10、11、12、13、14、15题。第五个维度是教师对学生数学阅读的指导，包括第16、17、18题。

（三）调查实施

考虑到数学课程的设置时间以及学生对大学学习的适应性等方面的因素，笔者在一年级第二学期期末考试前，以随机整群抽样的方法选取187名大学生，集中测试，采用无记名的方式进行调查。共发放问卷187份，回收160份，有效问卷151份。

二、调查结果与分析

（一）关于数学的课外阅读与网络阅读的情况

从问卷调查可知，数学的课外阅读、网络阅读的情况的调查显示，学生每天投入数学阅读的时间不多，绝大多数学生在0.5～1小时或0.5小时内，分别占11.28%和36.84%；数学课本和课外辅导材料是学生的主要阅读渠道，尽管重点课程、精品课程之类的数学网络资源丰富，但近一半的学生未曾接触过，而且有25.56%的学生根本不知道；另外，虽然73.68%的学生选择阅读数学课本，数学课本是学生的主要阅读渠道，但阅读数学课本的欲望不强。

（二）关于教师对学生数学阅读的指导

调查结果显示：对第16题“平时的数学课上有专门的阅读教材的时间吗？”，只有8.02%的学生回答较多，表明数学课堂上教师让学生进行数学阅读的时间很少；对题项“你的数学老师是否经常指导你阅读课本的方法？”，只有15.30%的学生认为老师经常指导，表明老师对学生的数学阅读方法指导不够；第18题“你想不想得到有关的数学阅读指导”的调查中，选很想或较想的学生占70%多，表明绝大多数学生已意识到数学阅读的重要性，并希望得到有效的阅读指导。

从这一纬度，我们看到，教师对数学阅读教学不够重视，平常很少开展，也很少予以阅读方法策略上的指导，而实际上，绝大部分学生有较强的希望得到阅读指导的愿望。

三、几点思考

（一）基于现实提升数学阅读意识

近年来，不少学生无论在数学学习能力、数学学习方法方面还是数学学习习惯方面都存在着较大问题。另外，数学课采用大班制授课方式，班级学生人数多，对高校的数学教学质量产生了许多不良的影响。毋庸置疑，提高学生的自学能力是解决这一问题的有效途径，而自学能力的核心便是阅读能力，且著名教育家苏霍姆林斯就曾有过“教育的全部问题都可以归结为阅读问题”的论断。因此，我们学生或者教师都应该深深地认识到开展数学阅读、提高数学阅读能力的紧迫性。

（二）运用现代教育理论，培养数学阅读能力

除了相关文献中培养数学阅读能力的策略、措施，笔者认为，积极运用现代先进的教育理论也是培养数学阅读能力的可行之举。

（三）丰富完善网络资源，发挥网络阅读优势

各高校精品课程等网络资源的开发，目的是要利用优秀的教学资源，提高优秀教学资源的共享和利用率，让学生有更大的空间，能根据自己的实际进行自主的学习。

参考文献：

[1]仲爱云.数学阅读研究概述[J].教学与管理，2009：88-90.

[2]耿秀荣.数学的阅读能力培养初探[J].大学数学，2010，26（01）：24-27.

[3]程宇，孟祥菊.大学生数学阅读能力培养探究[J].长春理工大学学报（高教版），2009，4（07）：125-126.

[4]段丽凌，谭瑞林，国灵华.大学生数学阅读能力的培养[J].中国成人教育，2008，19：171-172.

[5]厉小康.数学阅读能力的培养研究[J].数学教育学报，2004，13（02）：89-92.

责任编辑：孙瑶