基于STEAM教育理念下小学综合实践教程构建

赵程煌

（福建省南平市浦城县实验小学，福建南平 353400）

基于STEAM教育理念下小学综合实践教程构建

赵程煌

（福建省南平市浦城县实验小学，福建南平 353400）

小学综合实践活动课程在构建时，教师要以STEAM教育理念为基本指导思想，对教学内容、教学方式、教学过程、教学训练等展开整合优化处理，以提升综合实践活动课程的适配性，为学生综合素质的提升创造良好的条件。

小学；综合实践活动；STEAM教育理念

引言

STEAM教育理念，其前身是STEM理念，即科学、技术、工程、数学的英语首字母，后来加入艺术，丰富了其教育理念内涵。小学综合实践活动课程引入STEAM教育理念，具有极强的适合度。综合实践活动强化实践能力的培养，教师要结合学生学习实际，在具体操作中，适时引入STEAM教育理念，利用其教学优势，对教程展开多重整合优化处理，以提升课堂教学的有效性。

一、整合资源信息，引入STEAM教育理念

小学综合实践活动课程具有极强的综合性，课程内容与科学、技术、工程、艺术、数学等学科有诸多的联系。教师要从学生学习基础实际出发，对教学资源信息展开深度整合优化，可以为学生提供适合度更高的学习材料。首先，建立学科认知联系意识，有意识地将多种学科认知融入本学科的教学设计中，引导学生参与综合实践活动。其次，是对综合实践课程信息展开整合优化处理，以提升教学实践的针对性。再次，发动学生建立信息收集利用意识，充分挖掘信息利用价值。[1]

在学习“利用身边的风”的相关内容时，教师围绕“神奇的风帆”展开教学设计：通过网络等信息收集平台，收集关于“风帆”的相关信息材料，或者通过相关书籍了解风帆的知识，参与“风帆”征稿活动。为了让学生对相关信息有统筹把握，教师利用多媒体给学生展示风帆运用的图片信息，并组织学生对风帆实践用途展开集体讨论。学生在充分掌握信息的基础上，开始撰写相关征文。在这个案例中，教师发动学生收集相关信息，涉及科学、信息技术、物理等多种学科内容，让学生参与到征文活动中，又涉及文学创作等内容，充分体现STEAM教育理念应用意识。

二、创优教学设计，贯彻STEAM教育思想

STEAM教育理念强调学科的横向联系，注重学生多种学科认知的有效融合。在具体教学引导时，教师要注重教学设计的优化，并将STEAM教育理念贯穿于综合实践活动教学始终，为学生综合素质的培养提供丰富助力和支持。案例列举、数据分析、问题讨论、实践操作、实地观察、信息收集、社会调查等，都属于综合实践活动内容。教师在优化教学设计时，要渗透多种学科认知，实现跨学科的横向联系。

“英雄伴我成长”的学习时，教师要先发动学生齐唱歌曲《英雄赞歌》，然后给出讨论话题：你知道哪些英雄故事呢？和英雄相比，你有什么样的感触呢？学生开始热议，纷纷给出自己的见解。有的学生说：他从小就喜欢看英雄故事，黄继光、董存瑞、雷锋等英雄事迹非常感人，如果和这些英雄相比，他感觉自己的差距太大了。那些英雄的生活环境和我们现在的不一样，我们自然找不到成为英雄的机会。也有的学生提出不同的见解：每一个时代都有大批英雄出现，我们处于和平年代，但我们身边同样有英雄存在。就说我们班级的同学，有人敢于和坏人坏事做斗争，有人拾金不昧，有人助人为乐，这些人都应该是英雄。[2]教师组织学生歌唱，并发起讨论话题，点燃学生的学习思维，课堂学习气氛被点燃。

三、升级课堂训练，赢得STEAM教育成效

小学综合实践活动训练设计时，教师要有更新升级的意识，不仅从训练形式上着手，还要注意拓展训练域度，实现多种学科的多点融合，利用知识宽度调动学生的认知思维。课堂演绎、实践操作、社会走访、数据整合、实地观察、案例分析等，这些都是学生能够接受的训练形式，教师要对实践活动展开跟踪性指导，及时矫正学生存在的学习偏差，提升课堂训练品质。

在学习“保护家乡的环境”时，教师可以设计这样的综合实践活动：“我”是环保特使。首先，展开走访调查，对居民生活环境状况展开观察活动，找到环保存在的问题。其次，印制环保宣传材料，劝说居民提升环保意识。再次，参与到环保实践活动中，用实际行动为环保做出贡献。在这个综合实践活动设计中，教师发动学生展开实地考察，发放传单，亲自参与实践活动，涉及自然、地理、艺术、社会学、环保学等多个学科领域，学生综合实践能力得到多重历练。[3]

在小学综合实践活动课程中建设引入STEAM教育理念，为学生提供了丰富的实践成长契机，具有极强的可操作性，符合学生的认知规律。小学综合实践活动课程具有丰富的认知领域，教师站在信息高度，对课程进行科学优化，实现多种学科的横向联合。这不仅可以拓宽学生学习视野，对全面提升学生综合素质也有重要的促进作用。

[1]沈秀琴.如何有效开展小学语文综合实践活动[J].小学科学，2015(09).

[2]方萍.小学综合实践活动课程校本化的实践探索[J].吉林教育，2016(05).

[3]郑杰.小学综合实践活动课程从“生命”到“生机”[J].教育艺术，2017(05).

赵程煌（1977），男，小学中级教师，南平浦城人，浦城县实验小学副校长，主持课题“综合实践与其他学科的整合”获县优秀课题，论文多次获县级一等奖。