雏鹰争章 助力成长——雏鹰争章活动的组织与实施

张 菁

(湖南大学子弟小学，湖南长沙 410012)

雏鹰争章 助力成长
——雏鹰争章活动的组织与实施

张 菁

(湖南大学子弟小学，湖南长沙 410012)

雏鹰争章是少先队的品牌活动。近20年，全国少工委根据不同历史时期对奖章体系等都提出不同的要求。湖南大学子弟小学近20年持续开展雏鹰争章活动，思考将有意义的事情做得更有趣，从定章、争章、考(评)章、颁章、护章五方面重点介绍了校本章的设立、游园式雏鹰考章、印制争章护照等既易操作又接地气，深受队员喜爱的雏鹰争章措施。

雏鹰争章；组织实施；操作策略；案例分享

一、雏鹰争章的认识

1.源于党和国家的要求

什么是雏鹰争章活动？打开百度，搜索“雏鹰争章”，马上会跳出来一段这样的话：“雏鹰争章活动是少先队的品牌活动，它最初是缘起1993年启动的‘跨世纪中国少年雏鹰活动’的重要组成部分。”

从江泽民同志为雏鹰行动题词的“五自”精神起，到胡锦涛同志在建队60周年给少先队员们的贺信中明确要深化雏鹰争章品牌活动，再到习近平总书记对少年儿童和少先队工作的一系列重要指示精神中，我们可以清晰看到，“雏鹰争章”活动一直是少先队的重要品牌活动，是少先队活动课程的重要实施方式之一。近二十多年，全国少工委根据不同历史时期少先队的教育目标和任务对雏鹰争章提出了与时俱进的新要求。

2.来自于队员的需求

雏鹰争章活动，是连接“雏鹰行动”与素质教育的桥梁，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。它打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，不再只是横向比较，更多的是纵向，队员努力达到一枚奖章的目标，便可获得一枚奖章，也许第一次不通过，第二次还可以再申报。这让队员把每一章都能作为一个努力的目标，体验到成长的喜悦，也是队员成长的需求。各种奖章如同一根根纽带，雏鹰假日小队把家长、社会各方面的力量凝聚在一起，更拓宽了少先队的活动平台。

二、组织实施

争章分为五个步骤：定章、争章、考章、颁章、护章。

1.定章：让队员们有目标

章目的选定，是门学问。以《少先队活动课程指导纲要(试行)》为本，设立基础章。2015年9月，全国少工委印发《少先队活动课程指导纲要(试行)》的通知，对雏鹰争章活动提出了新要求。一般各年级设雏鹰奖章年级进步章1枚、基础章8枚(向日葵章、五星红旗章、接力章、美德章、民族团结章、创造章、健康章、成长章)。各年级奖章可以颜色区分。

以学校特色为基，设立校本章。我们学校校本章有两枚，一枚是经典诵读章，经典诵读是我们的办学特色之一，经典诵读章分年级推荐阅读及背诵篇目；另一枚是雷锋章，挖掘雷锋精神的内涵，根据队员的年龄特点从理解到践行提出具体达标要求，我们是雷锋的故乡人，应该争当家乡小雷锋，所以设这一枚章。

总的来说，全国少工委鼓励地方特色，各个学校可以全面规划，根据自己的情况确定校本章，彰显特色。争章的脉络要很清晰，不要设太多，太烦琐，否则队员们就不喜欢咯！

2.学校、少先队、家庭、社区，全员开花齐练章

练章是雏鹰争章的核心环节，辅导员指导队员自己制订争章计划，开展自我训练，进行实践体验，练章的过程是挑战自我、战胜自我的过程，每枚奖章的获得都需要一段时间的积累。

我们通过开展丰富多彩的雏鹰假日小队活动，充分发挥队员的主观能动性，让他们在活动实践中练章，提高能力。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能、一种方法，同时也增加了一份自信。

在社区，以“雏鹰假日小队”为载体。雏鹰假日小队是少先队员利用假日开展活动的基本组织形式，一年的假日有160天左右，如果规划好这些假日，将有很大的收获。在社区，我们以“雏鹰假日小队”为载体，规划长沙市适合队员们开展活动的地方，绘制“活动建议地图”，开展自我训练。每次小队活动有小队活动本记载，同时建议记录在QQ空间，发布微信朋友圈中。

在家庭，以“亲子活动”为载体。争章的过程还可以通过亲子活动来推动。比如阅读章从制订计划开始，到写争章日记，都争取家长写留言，写评语，签名，做到每一环节都让孩子和家长共同完成，在活动中成长起来的不止是队员，还有家长。各种奖章如同一根根纽带，把家长、社会各方面的力量凝聚在一起，充实了少先队的志愿辅导力量，形成少先队工作的合力，把校内和校外教育有机结合起来，保证了争章练章的效果。

在学校，与大队部的主题活动相结合。少先队组织是学校教育系统工程中最有生气、最活跃的一环。因此，大队主题活动肯定是孩子争章的最主要渠道。比如我校争章和少先队品牌周活动、大队委竞选结合，受到队员的欢迎。4月——传统文化周(清明节) ；5月——感恩父母周(母亲节) ；6月——关爱儿童周(儿童节) ；9月——感恩教师周(教师节)；10月——少先队文化周(建队日) ；12月——世界文化月(圣诞节)都会结合中心工作、时间节点等设计一些大队活动，营造一个集体练章的大环境。

以一年级为例，与接力章对接的活动有：新生的入学礼（在开学第一天，由六年级大哥哥大姐姐一对一手牵手，穿过我们校训“礼勤思实”的求知博学门来到大集体中）队前启蒙活动课，学系红领巾，“六知四会”，在少先队文化周中观摩规范的主题队会仪式，给竞选大队委的哥哥姐姐们贴上小花投票。对接成长章的活动有：自己的事情自己做，穿衣、系鞋带比赛，整理书包比赛，一年级常规达标握笔的姿势，走路队的要求，课前休息的要求等。与五星红旗章对接的有：开学典礼佩戴胜利花、举行特色升旗仪式等。

3.辅导员、家长志愿者、队干、队员，人人参与来考章

考章应是对队员自我进取的认可和成功足迹的记录，途径多样，因章而宜。少先队成立了一个雏鹰争章团，构建了一个全校性的争章网络体系。考章时，争章团领导成员汇同各大队干部，利用队活动课，对于队员展示的自己争章的成果，给予适当的评价。

考章形式多样，比如作品展览考、表演考、演讲考、参赛考等形式，这样的考章方法能指导争章活动的进行，能较好地让体验教育渗透在争章和考章中，考章的结果能够让队员有认同的体验。

中队：队员考(评)章主阵地。少先队员经过争章训练后，由少先队中队组织成立考(评)章小组，每章由3—5名学生担任小考官团成员，能请家长和社区人士最好，分班级统一组织(并留下照片、视频等资料，作为队员的成长记录)。值得一提的是，我们制作了考官服、考官帽、达标手牌、大型转盘、大塞子等一系列考章的道具，大大提高了活动的趣味性，组织形式小型灵活，简便易行，重在激励。

大队：游园式考章最有趣。为了将有意义的事情做得有意思，我们对争章进行了创新，采取了游园式争章。把校园布置成一个雏鹰争章乐园，分年级段设考点，队员们执争章护照到指定考点进行考章，争章后积分兑换奖品。形式也充满了趣味，如歌舞章、游戏章采用表演的方式考核，而动手做章、创造章采用展览的方式考核，运动章则采用活动的方式考核。

每年结合中心工作都会有不同的考章主题。如：2015年“六一”，我们开展以体育游戏为主题的游园式争章，活动名称：大家一起玩，玩出新名堂。活动目的：运用游戏载体培养少年儿童组织、规矩意识，健康成长。分低中高年级，从怀旧篇滚铁环、经典篇跳绳到时尚篇溜溜球等，各年级都有不同的考评游戏和达标要求，注重儿童性，深受队员喜欢。2016年结合中国共产党成立95周年和红军长征胜利80周年，我们又进行了“党是太阳我是花‘向日葵’”主题争章，把一个个长征有名的故事用唱红歌、背长征诗词、送鸡毛信、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等一个个闯关游戏演绎出来。全面指导学生集体考章，能形成大争章声势，更加促进队员们的练章热情，使一些奖章能在良好的整体氛围中得以落实。

网络：自主争章新平台。比如浙江魏慈瑛老师组织的争章“易信”平台，在网上晒成果、提交争章训练图片、心得等,进行评章。

考核中要多样综合，要设计易操作接地气的，以便于持续全面铺开。

4.颁章：让队员们喜悦

颁章是对少先队员参加雏鹰争章活动取得成绩的认定和奖励。重视颁章，就是重视队员的努力，并激励队员们进一步努力。我们学校的做法很简单：

第一，争章护照本。学校出资给每个队员发一本“争章护照本”，上面分年级镂空印制了每个年级的章目，在护照本中签上“考评合格”，一次通过的盖银杏形状的章，两次通过的盖枫叶形状的章，并配以小考官签名。

第二，中队有专栏。学校出资打造专门争章园地——争章栏。每班在教室的后面的左边墙上建立争章栏，展示争章日记和公布已经获得奖章同学的姓名。以图片、格言、童谣等喜闻乐见的形式，记录下自己参加争章活动的情况和体验感受，将自己的经历、探索、发现和队员们共同分享，引导队员们自觉自愿地总结个人成长和活动收获，进行自我探究，实现自我教育。考章后给一次通过的和两次通过的队员张榜，并利用中队角的争章栏等，及时表彰获章队员；大队层面，在校园的显著位置布置争章栏、四好少年风采展示等，让身边的榜样作用潜移默化，入脑入心。

在网上，浙江省总辅导员魏慈英老师，身穿挂满奖章的五彩服，一枚枚奖章像勋功章一样在出席大型活动的时候，队员们可以把它别在身上，也非常受孩子们的欢迎。如果经费允许的学校可以这么安排。

5.护章：让进步成为习惯

护章是指少先队员要珍爱自己所获得的奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习，努力实践。辅导员应使队员们知道，他们所获得的每一枚奖章，都是进步的标志，是少先队组织给他们的少年时期留下的珍贵纪念，所以一定要爱章、护章，以求不断取得新的进步。

雏鹰争章，人人有向上的追求，队队有攀登的行动，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，做向上向善的好队员。

且行且思考，雏鹰争章，我们一直在路上！

[1] 雷旸,张晓萍,邵筱英.雏鹰争章百花放 海阔天空任我飞[J].中国教育技术装备,2009,(26):119-120.

本文为湖南省少先队业务知识赛课特等奖讲稿，也是湖南省教育科学十二五规划一般资助课题“小学分层递进构建研究”——以湖南大学子弟小学为例阶段成果，课题编号为XJK013BZXX005

张菁，1978年生，女，中共党员，湖南大学子弟小学大队辅导员，小学高级教师，中国少年先锋队学会会员、湖南省青少年研究会会员、岳麓区少先队研究会副理事长，《中国少年报》通讯员。