试论初中体育教学中体育游戏的运用

林 杨

(江苏射阳县初级中学，江苏盐城 224300)

试论初中体育教学中体育游戏的运用

林 杨

(江苏射阳县初级中学，江苏盐城 224300)

体育游戏是一种目的性较强的意识性活动，其在体育教学中的有效运用能够极大提升学生的教学参与热情，激发学生的体育学习兴趣。因此，为了提升广大初中学生的体育运动技能，促进学生的健康、全面发展，体育教学应不断进行体育游戏教学法尝试，并通过不断的探索和经验积累进行体育游戏教学模式更新，以提升体育游戏教学的实际效能。为此，本文将对初中体育教学中体育游戏的运用进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

初中体育；体育游戏；运用

引 言

随着经济社会的不断发展和新课程标准的深入实施，素质教育受到了人们越来越多的关注和重视。在这种背景下，体育教学目标和方法产生了很大的变化。提升学生体育能力，增强学生身体素质逐渐成为体育教学的重要目标，基于目标引导下的教学方法也越来越多样化，体育游戏教学法就是其中的一种教学方法。

与其他游戏形式相比，体育游戏的目的性和意识性相对较强，趣味性和娱乐性较为突出。体育游戏在初中体育教学中的有效运用不但能够有效激发学生的体育知识学习的积极性和主动性，而且提能够升教育教学的趣味性，让体育教学更具魅力，进而在潜移默化间实现对学生思维智力的开发和对学生身体潜能的挖掘。

一、体育游戏在初中体育教学中应用的意义

1.符合学生身体发育的要求

对于广大初中生来说，他们正处于身心发展的关键时期。这一阶段的初中生的身体状况会发生非常大的变化，一方面身高会快速增长，另一方面肌肉力量和骨骼硬度也会迅速增强，体重增量加大。因而，体育游戏的合理引入可以在很大程度上培养学生的耐力素质，增强学生的综合素质，为他们的后续发育和发展奠定坚实的身体基础。

2.巩固体育教学效果

体育游戏娱乐性、趣味性的特点可以有效吸引学生的注意力，将学生的思维拉进教学课堂。尤其是竞技性、竞争性的体育游戏特点可以在很大程度上激发广大学生的体育活动参与热情，提升学生的课堂参与兴奋度，因而，基于游戏活动而进行的体育课堂教学热身活动可以让学生快速活跃起来，且将这种活跃和欢愉贯穿于整个教学过程，进而实现巩固和强化体育课堂教学效果的作用。所以说，体育课堂教学中体育游戏的运用具有非常积极的作用。

3.能够活化体育课堂教学

由于自身阅历和年龄的影响，广大初中生有着非常强烈的求奇、求新渴望，具有非常强烈的好奇心和求知欲。初中生非常乐于参加各种新颖、有趣的活动，喜欢在游戏中收获体验快感。但他们的身心因素特点决定了他们的耐久性相对较弱，自我控制能力较低，难以长时间地将精力投入到一件事情上。因而，体育教学中体育游戏的应用可以有效提升教育教学的活跃性，活化课堂教学过程，提升教育教学的趣味性，进而让学生更乐于参与体育教学过程。

4.能够有效提升初中生的体育技能技巧

中学生的年龄特点和经历因素决定了他们难以将注意力长时间地集中在一件事情上。因而，在教学实践操作中，教师在引导学生进行体育技能、技巧复习时，可以通过利用游戏的形式对学生已经掌握的体育技术、技巧、动作等进行再次演练，将那些难度较大、需要反复练习的重点动作变得妙趣横生，这样不但有助于学生体育技术难点知识和技能的巩固，而且还能充分调动学生的参与积极性，提升体育教学效果。

二、如何在初中体育教学中进行体育游戏运用

1.要针对性地进行游戏设置

在传统的体育教学模式中，学生身体素质的练习一般相对较为枯燥，涉及动作技巧相对较难，运动负荷适宜度不高。因而，在体育游戏教学中，我们应充分重视素质练习的趣味性和欢快度的提升，通过各种有效措施最大程度地提升素质训练的生动性和趣味性，尽可能地调动学生的体育学习热情，才能有效确保体育教学效果。

2.要充分注重所设计游戏的思维性和趣味性

除了增强学生体育素质外，提升学生思想品德和挫折意志品质也是体育教学的一个非常重要的目标要求。与高中和大学阶段的学生相比，初中阶段的学生尽管具有较强的思维可塑性，但思想、思维相对较为单纯。因而，教师在体育教学中运用体育游戏时，应首先确保游戏内容的健康性和积极性，同时，要尽量设置一些思维性和趣味性丰富的内容。此外，由于广大初中学生较为偏好竞争性，教师在设计游戏时，还要根据学生的这种心理特点，主动增添部分吸引力较强的内容，尤其是那些趣味盎然，侧重较为明显的内容，这样才能最大限度地激发学生的学习热情，才能受到广大学生的认可和欢迎。

3.确保体育游戏的安全性

体育游戏在开展的过程中往往具有相对较强的对抗性，特别是那些投掷类游戏的不确定性很容易让活动达到高峰。尽管这两类游戏相对较为热闹且游戏性很强，但也存在一定的安全风险。教育教学的目的在于提升学生的综合素养，而非为了对抗而对抗。因此，教师在游戏开展和组织中一定要做好必要的安全措施，在确保游戏内容和形式安全的同时，也要向学生传授一定的自我保护知识，以确保学生的安全。游戏正式开始前，教师应亲身示范，向学生讲明白哪些环节可能会产生危险，产生什么样的危险，如何进行避免等；游戏开始后，教师应从旁密切观察，对于学生的行为偏差及时纠正，对于违反安全原则的行为要及时制止，尽可能掌握全部学生的动向情况，切实避免危险的发生。

4.对游戏活动开展情况进行及时的总结分析

在教学活动开展尾期且体育游戏已经起到体育教学辅助作用后，教师应及时结束游戏活动，并基于自身的观察，对学生的游戏过程进行宏观性的分析和评价，并适时剖析个体的表现，且公平合理地进行游戏活动结果判定。尤其是要及时表扬那些在游戏活动中表现突出、行为积极、具有互帮互助精神的小组和个体，对于那些在游戏过程中表现消极，甚至出现行为错位的小组和同学要尽可能用提醒的语气对其进行评价，切不可一味地指责或批评，否则会严重伤害学生的自尊心。

结 语

初中体育教学中体育游戏的运用是非常必要的，其能够在很大程度上活化教学课堂，为教学注入新鲜血液，这不但可以有效提升学生的体育课堂参与兴趣，促进学生身心素质的有效提升，而且还能在很大程度上促使学生养成良好的体育运动习惯，为他们的长远发展奠定良好的身心基础。因而，对于广大初中体育教育工作者来说，要不断加强与学生的沟通交流，要能有效了解学生的思想动态，并基于自身的观察和分析，对学生的性格特点和兴趣爱好做到有效掌握，同时，要强化对体育游戏的教学应用，通过各种有效措施，不断提升这一教学模式的完善度，让其在广大初中学生的身心发展过程中产生更强的驱动力。

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林杨，1983年生，女，江苏射阳人，现任射阳县初级中学教师，中学二级，曾获“县级优秀裁判”、“优秀教练员”称号。