流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合

桑淑平

（江苏省如东县岔河小学，江苏南通 226403）

流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合

桑淑平

（江苏省如东县岔河小学，江苏南通 226403）

流行音乐已成为当今社会的主旋律，深受广大青少年的喜爱，好多歌曲小学生都能熟练地唱出来。小学生对流行音乐的兴趣更高于教材中的歌曲。针对这一现象，教师可以在音乐教学中巧妙引入合适的流行音乐的元素，激发小学生课堂学习的积极性，提高课堂愉悦性和生动性，让流行音乐辅助课本音乐，打造小学音乐的高效课堂。

流行音乐；音乐教学；高效课堂

引 言

小学的音乐教学要注重从兴趣入手，要让学生主动地去学、去听、去唱。教师可以抓住流行元素这一兴趣点，有选择性地结合流行歌曲，来激活音乐课堂。利用流行歌曲中的正能量去感染学生，对小学生进行正确的引导和教育，帮助他们获得音乐教学的愉悦感，吸收音乐中宝贵的精神食粮，在聆听和演唱流行歌曲的过程中，感受快乐生动的音乐课堂。

一、导入新课环节结合流行音乐

音乐教学的导入环节是非常关键的，教师要从课程的开始部分就抓住学生的心思，激发他们浓厚的学习兴趣，这样对音乐教学的开展是十分有利的。流行音乐结合到导入新课的环节，让小学生热情高涨地进入到课程学习中，为后面音乐活动的开展奠定良好的基础。

例如在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就在新歌授课开始之前的导入环节巧妙结合了流行音乐。教师首先用韩红的一首《家乡》将学生带入美好的意境，通过相关MV视频的播放，让小学生感受韩红流行版《家乡》的歌曲情感，为后面学习歌曲《我的家在日喀则》做好铺垫。这首《家乡》和课本中的歌曲《我的家在日喀则》都是歌颂西藏日喀则的，只不过歌曲的演唱风格不同。教师这样巧妙地结合，让小学生通过聆听流行歌曲激发学习课本歌曲的兴趣，并通过不同风格的歌曲，更全面深入地了解歌曲的主题思想。韩红的许多经典歌曲都是学生们所熟知和喜爱的，教师通过她的这首《家乡》，让学生感受西藏日喀则的美丽，感知西藏人民对家乡的热爱，也点燃学生心中对自己家乡的赞美之情，帮助学生在学习歌曲《我的家在日喀则》中更好地投入情感。教师将合适的流行音乐与课本教材紧密联系，增加音乐课堂的生动性。

流行音乐的现代感，很受小学生的喜爱，它优美动听的旋律和通俗易懂的歌词能够抓住小学生的心理需求。音乐教师将流行音乐适时地结合到课本教材中，用流行音乐导入新歌授课，激活小学生的学习热情，让音乐课堂更具生动活力。

二、节奏律动环节运用流行节拍

在小学音乐的教学中，节奏律动环节是必不可少的。教师可通过课前的节奏律动，让学生感知音乐节拍的特点，调动音乐课堂的愉悦氛围。音乐教师在律动环节运用流行节拍，通过学生所熟悉的流行音乐带动课堂的活跃性，感知流行节拍的优美韵律，将学生带入快乐的音乐课堂。

例如在听赏歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂的节奏律动环节结合了流行节拍《小苹果》，这是因为《小苹果》和课本听赏的歌曲都是2/4拍节奏，强弱规律一致，动感十足的音乐感觉十分相似。同时教师之所以选用这首流行歌曲作为节奏律动音乐，是因为小学生对这首歌曲特别熟悉，而且对于里边的舞蹈也不陌生，用他们如此熟知的流行音乐作品作为律动音乐，会让小学生感觉亲切，从而更积极地参与到律动活动中，他们学起动作来会相对容易，从而让律动活动更加高效。教师带领学生边唱边跳，在愉快的氛围中跟随教师的步伐进行节奏的律动，感知音乐当中二拍子的强弱特点，也通过歌曲律动增进师生之间以及学生之间和谐美好的关系。教师带领学生在律动中不断地自由变换队形，自由地结组进行舞蹈表演，在这首动感十足的流行歌曲《小苹果》的欢快音乐中，感知二拍子音乐的节拍特点，为接下来听赏歌曲《哦，十分钟》做好铺垫。

教师在节奏律动中，巧妙地结合学生所熟悉的流行音乐，让学生感知流行音乐的节拍特点，为接下来的音乐课堂学习打好基础。为此音乐教师在选择流行歌曲时要有所考虑，要选择与所学歌曲的节奏一致，并且最好是学生所熟知的歌曲，这样律动活动才能更活跃，更具实效。

三、拓展创新环节引入流行旋律

教师在拓展环节要激发学生敢于创新，运用流行旋律进行创新意识的培养，让学生通过教材内容结合流行歌曲，感知更全面、更生动的音乐内容。利用学生对流行音乐的热爱，开展流行歌曲联欢活动，让小学生感受流行旋律的创新音乐教学。

例如在学习歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，教师在教学的拓展环节就开展了创新音乐的模式，引入流行音乐来展现音乐主题思想。《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲是展现母爱的一首歌，教师为了让学生更深入地感受母爱的伟大，在拓展创新环节引入流行旋律，让学生说出几首自己熟知的表现母爱这一主题的流行歌曲，学生对流行歌曲都很喜欢，平时关注得也相对较多，很容易就会说出一些歌曲，如《烛光里的妈妈》《懂你》《妈妈的吻》《天之大》《听妈妈的话》等。教师将这些歌曲依次播放给学生听，让学生聆听这些歌曲，感知不同歌曲所展现的母爱的伟大。除了聆听歌曲之外，教师还可以引导学生进行歌曲的演唱，鼓励会唱这些流行歌曲的学生进行现场的表演，学生在流行联欢中展示着自我风采，用创新意识丰富教学活动，激活音乐课堂。

拓展环节是小学生进行创新思维最好的途径，教师在教学的拓展环节引入流行旋律，让音乐课堂更具欢乐气息。用学生所熟悉并喜欢的流行音乐带动小学生歌唱的热情，感知流行音乐中更真挚的情感，借助流行旋律的歌唱，淋漓尽致地表达内心感受。

四、巩固表演环节渗透流行元素

小学生喜欢流行音乐，教师可以把校园之外的流行元素带到课堂中，借助流行音乐中的正能量去教育学生，开展更进一步的德育教育，让小学生在这些音乐作品中不仅仅能感知旋律的美，更能感受主题思想所包含的内在美。

例如教师在听赏歌曲《欢乐歌》时，就在巩固环节的表演当中渗透了流行元素，让学生感受流行音乐的欢乐节拍，感知欢乐情绪的歌曲的欢快韵律。教师可以运用生动的语言进行引导，如：“同学们，听赏了这首《欢乐歌》，你的内心有什么感受呢？是不是能够感受到歌曲当中欢乐的情绪？想一想我们课外都听到过哪些带给我们欢乐情绪的歌曲？把这些欢乐的流行音乐带到课堂中，让我们一起感受一下。”教师也可以将自己熟悉的歌曲带给学生，用自己欢快的演唱去激发课堂的愉悦氛围，师生通过流行歌曲大联欢的形式营造课堂的生动活泼。

除了歌唱之外，教师还可以带领学生展开流行歌曲舞蹈的创编活动，通过《最炫民族风》《快乐崇拜》等节奏感超强的歌曲，带动学生积极主动地进行舞蹈表演，在流行音乐中尽情展示自我风采，通过这些情绪欢乐的歌曲，展现学生心中的快乐，更加深刻地体会歌曲所表达的愉悦情感，培养学生积极乐观的生活态度。

音乐课堂的巩固环节应该注重培养学生的表演能力，让学生在这一环节中尽情展示自我风采。教师借助流行音乐的元素，去感知美、创造美、展现美，让小学生通过流行音乐中的正能量去提高自己的音乐能力和改变自己积极的生活态度，用音乐中的美妙去创造生活中的美好。

结 语

小学音乐课堂中要巧妙结合流行音乐的元素去开展音乐教学活动，通过小学生感兴趣的流行歌曲去带动小学生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情，让他们在动感十足的现代节拍中，打造更加生动趣味、更加高效的小学音乐课堂。

[1]何娜.流行音乐的文化视角解读[J].音乐时空：理论版，2012(03).

[2]张浩.刍议流行音乐的教化功能及其异化[J].中国音乐学，2006(03).

桑淑平，1977年11月出生，江苏省如东县人。本科学历，研究方向为小学音乐教育教学，小学高级教师。