关于小学高年级英语课堂作业设计有效性的思考

⦿江苏/管传平

(作者单位：江苏省高邮市北海小学)

关于小学高年级英语课堂作业设计有效性的思考

⦿江苏/管传平

小学英语中的课堂作业是英语教学的补充，体现着学生对所学知识的感悟与成果，其重要性和必要性可见一斑。其中，对于小学高年级学生来说课堂作业里充满了句型、语法和词汇等内容，又兼具背诵、默写、听写、造句以及简单写作等方式，对小学生来说难度系数比从小就接触的语文大得多，所以本文就小学高年级英语课堂作业设计有效性做一些讨论。

一、提高有效性，需要作业个性化

“突出学生主体，尊重个体差异”，这是新课程标准所提出的基本教学理念，对于英语课堂作业的设计也要秉承着这一观念，突出小学英语学习的个性化，促进学生自己的学习方式方法的个性化，尊重每一个学生，借助作业这一有力工具提高学生的学习兴趣，促使学生掌握知识，激发学生的潜能，培养他们的能力，确立学生们的学习主体地位。在教学过程中，这一要求的提出，给教师们在传统教学模式上的工作加大了难度，还提出了创新性的要求，因为将英语课堂作业个性化需要教师们密切关注学生动态，综合各个方面了解学生的学习态度等不同属性，分门别类，将学生根据个体差异，因材施教，秉着“不抛弃、不放弃”的教师宗旨，将学生们这些祖国的花朵用心灌溉，把这些明日之星培养成材。

比如，教师在教学活动中，应该进行一次综合测验，通过这种方法了解学生之前进度的学习情况，综和学生在课堂上的综合表现，以此为依据，将学生们分门别类，学习习性相似的归为一类，不同的就要分在不同类别，便于因材施教，将个性化赋予英语课堂作业。教师要综合本阶段的知识，设计一：Easy、二：General、三：Difficult等类不同的课堂作业，甚至更多，给学生们权利，自由选择，可以选择夯实基础的类别，也可以选择整合拔高的类别，督促学生们在夯实基础的前提下自觉进行整合拔高，不论成绩好坏都能够有一个比较大的进步，给教师，给父母，更是给自己交一份满意的答卷，给自己的努力和汗水一个肯定。

二、提高有效性，需要作业丰富化

对于小学生来说，玩是天性，要提高课堂作业的有效性，就要让作业丰富化、多样化，不能永远拘泥于一种形式，这样对于小学生来说太单调、太乏味。只有学生将乐趣赋予作业，赋予学习，才能够产生很高的热情，才能积极主动地做作业，掌握作业中的重要知识点，也有利于培养学生按时完成作业的好习惯和积极探索的创新精神。应这一要求，教师要将作业形式设计的更加新颖，采取学生们喜闻乐见的形式，像绘画、唱英文歌、形象表演等都是很好的选择，给学生创造一种娱乐的氛围能够卸下学生的心理负担，让学生更加轻松，心情愉悦地接受知识，掌握知识，这才是真正的寓教于乐。既玩又学，既改善了学生对英语的态度，又增进了师生间的感情，也促进了学生学习。

比如，在教学中融入绘画的元素，将所学的一阶段单词，像Monkey，Elephant，Panda，Giraffe等很多动物的词汇，那就可以布置学生以动物园为题画一幅画，要求画出所有学过的动物，并将这些词汇作为他们的名字体现在画中。在作业的评价环节就可以让学生自己上台展示：“大家好！这是我画的，This is Monkey and he is on the tree.……”以这种形式出现的作业，不仅能够通过鲜艳的色彩发挥学生的想象力，将兴趣赋予英语学习，也能够锻炼学生的口语能力，并且很重要的一点学生们学会了向别人展示自己的劳动成果，培养了学生的一种能力。

三、提高有效性，需要作业生活化

小学生们所接触的英语知识都是初级的知识，并且与生活密切相关，像Traffic，Fruit，Vegetable，Time等主题都是来自日常生活与别人的交流，所以教师在英语课堂作业的设计中也应该注重“学以致用”，这就需要课业设计的生活化。其实，这一要求对教师的教学任务来说并不繁重，作为世界通用语言的英语在生活的各个角落都能够看到其大量使用，教师应该充分利用英语这种第二语言的Predominant Feature，鼓动学生自己进行发现，走进生活，带着一双慧眼，而不是祈祷他们变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”型的书呆子。其次，小学生们本来就具备“好动”的特点，这样正好“对症下药”，将英语带进学生的生活，让学生在生活中学习英语，这不是两全其美吗？

比如，在以“Fruit”为主题的学习中，教师应该布置这样的课堂作业：陪妈妈去超市买水果，并将所有不同种类的水果上的英文名称记下来，并进行统计，进行作业评价的时候，就让学生们自己展示，看到了什么水果，将英文名称“Orange，Apple，Watermelon，……”一一对应，看谁记得既准确又丰富。这种学习方式既帮助学生们走进生活，走进市场，又增进了学生与父母在日常生活中的交流，还营造了一种日常生活中没有压力的学习环境和氛围。学习的最终目的就是能够在生活中给予我们便利，提高自己的生活质量，所以这种课堂作业的设计方式正好符合这一要求，值得大力提倡。

总而言之，小学高年级英语课堂作业的设计应该兼具个性化、丰富化和生活化的特点，让学生们在课堂上的学习成果在作业的完成过程中进一步复习与巩固，让学生轻松地掌握，并达到学以致用的学习效果。经过改良的英语课堂作业能够吸引学生的目光，减轻学生的学习负担，给学生营造轻松愉悦的学习环境，促进课程与教学达到更高效的“新平衡”！

(作者单位：江苏省高邮市北海小学)